Embora todas as áreas curriculares compartilhem alguns dos mesmos problemas e preocupações, professores de matemática tem problemas específicos em relação aos alunos. A maioria dos alunos sabe ler e escrever nos anos do ensino fundamental. A matemática, no entanto, pode ser intimidadora para os alunos, principalmente à medida que avançam da adição e subtração básicas para frações e até para álgebra e geometria. Para ajudar os professores de matemática a lidar com esses problemas, esta lista aborda as 10 principais preocupações dos professores de matemática, além de algumas respostas possíveis.
O currículo de matemática geralmente se baseia nas informações aprendidas nos anos anteriores. Se um aluno não possuir os conhecimentos pré-requisitos necessários, um professor de matemática ficará com o escolha de remediação ou avanço e cobertura de material que o aluno talvez não entenda.
A matemática do consumidor é facilmente conectada à vida cotidiana. No entanto, muitas vezes pode ser Difícil para os alunos verem a conexão entre suas vidas e geometria, trigonometria e até álgebra básica. Quando os alunos não vêem por que precisam aprender um tópico, isso afeta sua motivação e retenção. Os professores podem contornar isso, dando exemplos da vida real que mostram onde os alunos podem usar os conceitos de matemática que estão sendo ensinados, principalmente na matemática de nível superior.
Ao contrário dos cursos em que os alunos precisam escrever ensaios ou criar relatórios detalhados, a matemática é frequentemente reduzida à resolução de problemas. Pode ser difícil para um professor de matemática determinar se os alunos estão traindo. Normalmente, os professores de matemática usam respostas erradas e métodos de solução incorretos para determinar se os alunos realmente trapacearam.
Alguns estudantes passaram a acreditar que, com o tempo, simplesmente não são bons em matemática. Esse tipo de atitude pode resultar na falha dos alunos em tentar aprender determinados tópicos. Lutar contra esse problema relacionado à auto-estima pode ser difícil, mas afastar os alunos individualmente para tranquilizá-los pode ajudar os alunos a superar o bloco de matemática. Judy Willis, em seu livro "Aprendendo a Amar Matemática", sugere que os professores de matemática possam aumentar a confiança dos alunos com estratégias como "matemática sem erros". onde "professores ou tutores fornecem instruções verbais ou gestuais para aumentar a probabilidade de uma resposta correta, que eventualmente se torna uma resposta correta responda."
O ensino da matemática não se presta a uma grande quantidade de instruções variadas. Embora os professores possam fazer com que os alunos apresentem material, trabalhem em pequenos grupos para determinados tópicos e criem multimídia Nos projetos que tratam de matemática, a norma de uma sala de aula de matemática é a instrução direta seguida de um período de resolução problemas
Quando os alunos perdem uma aula de matemática nos principais pontos de instrução, pode ser difícil para eles se atualizarem. Por exemplo, se um aluno estiver ausente nos primeiros dias em que um novo tópico estiver sendo discutido e explicado, como resolução de variáveis, o professor será confrontado com a questão de ajudar esse aluno a aprender o material por conta própria.
Os professores de matemática, mais do que os educadores em muitas outras áreas do currículo, precisam acompanhar a classificação diária das tarefas. Não ajuda o aluno a devolver um trabalho algumas semanas após a conclusão da unidade. Somente vendo os erros que cometeram e trabalhando para corrigi-los, os alunos poderão usar essas informações efetivamente. Dar feedback imediato é particularmente importante para os professores de matemática.
Os professores de matemática normalmente têm muitas demandas no horário antes e depois da escola dos alunos que precisam de ajuda extra. Isso pode exigir uma maior dedicação por parte dos professores de matemática, mas a ajuda extra geralmente é vital para ajudar os alunos a entender e dominar os tópicos aprendidos.
Os professores de matemática geralmente têm aulas com alunos de diferentes níveis de habilidade na mesma sala de aula. Isso pode resultar de lacunas no conhecimento prévio ou dos sentimentos individuais dos alunos em relação à capacidade de aprender matemática. Os professores devem decidir como atender às necessidades de cada aluno em suas salas de aula, possivelmente através de aulas adicionais (como discutido anteriormente) ou sentando-se com os alunos para avaliar suas habilidades e tranquilizá-los sobre sua capacidade de obter sucesso.
O currículo de matemática geralmente requer prática diária e revisão para o domínio. Portanto, a conclusão das tarefas diárias de casa é essencial para aprender o material. Os alunos que não concluem a lição de casa ou copiam de outros alunos geralmente lutam no momento do teste. Lidar com esse problema geralmente é muito difícil para os professores de matemática.