Por que usar o aprendizado experimental com adultos é poderoso

Kolb e Frye, dois líderes na teoria da educação de adultos, dizem que os adultos aprendem melhor através da participação e reflexão ativas. Essa forma de aprendizado é chamada de "experiencial" porque envolve experiência e observação práticas, além de discussões e outras formas de aprendizagem.

Em certo sentido, o aprendizado experiencial é simplesmente aprender fazendo - mas há mais no processo. Os alunos não apenas agem, mas refletem, aprendem e adotam novas ações com base na experiência. Kolb e Frye descrevem o aprendizado experiencial como um ciclo de quatro partes:

1. O aluno tem experiência concreta com o conteúdo que está sendo ensinado.
2. O aluno reflete sobre a experiência comparando-a com experiências anteriores.
3. Com base na experiência e reflexão, o aluno desenvolve novas idéias sobre o conteúdo que está sendo ensinado.
4. A aprendiz age de acordo com suas novas idéias, experimentando em um ambiente experimental.

Quando as novas idéias são postas em ação, elas se tornam a base para um novo ciclo de aprendizado experiencial.

É importante entender que o aprendizado experimental não é idêntico ao aprendizado prático ou ao aprendizado. O objetivo do aprendizado experiencial não é simplesmente aprender uma habilidade através da prática, mas também pensar criticamente sobre a prática e aprimorá-la.

Para uma criança, aprendizagem prática pode envolver misturar fermento em pó e vinagre e vê-lo borbulhar e subir. Essa atividade é muito divertida, mas não fornece necessariamente à criança uma compreensão completa da interação química entre os dois materiais.

Para um adulto, a aprendizagem prática pode envolver o trabalho com um carpinteiro treinado para aprender a construir uma cadeira. Nesse caso, o aluno adquiriu algumas habilidades - mas não participou do aprendizado experimental. O próximo passo envolveria um tempo para refletir sobre a experiência e comparar a construção de cadeiras com outros projetos de construção. Com base na reflexão, o aluno desenvolveria novas idéias sobre a melhor forma de construir uma cadeira e retornaria à cadeira com novas idéias e idéias.

A aprendizagem experiencial pode ser muito poderosa para os adultos, porque eles têm a experiência de vida e a capacidade cognitiva de refletir, desenvolver novas idéias e tomar ações positivas. Ele também fornece aos adultos a experiência do mundo real de que precisam para colocar suas novas habilidades em contexto e desenvolver novas idéias sobre como implementá-las. Isso é particularmente verdadeiro quando as habilidades do mundo real são ensinadas no contexto da sala de aula. Por exemplo, uma experiência em sala de aula com o fornecimento de RCP é muito diferente de uma experiência do mundo real na traseira de uma ambulância.

Por outro lado, a aprendizagem experiencial tem limites muito específicos. Só é útil quando o conteúdo que está sendo ensinado é aquele que será usado em uma configuração do mundo real. Assim, por exemplo, é muito difícil fornecer aprendizado experimental em relação à literatura, história ou filosofia. Sim, é possível fazer excursões a locais ou museus relevantes - mas as excursões são bem diferentes da aprendizagem experimental.