A dependência imediata ocorre quando um aluno precisa de um aviso para iniciar uma habilidade ou atividade. Muitas vezes, a habilidade é dominada, mas solicitando faz parte das expectativas do aluno que ele não inicia e, às vezes, conclui uma atividade sem a solicitação de um adulto. Muitas vezes isso acontece porque os pais, terapeuta, professor ou assessor de professores estabelece o estímulo verbal espesso e consistente.
Exemplo de caso de dependência de prompt
Rodney sentava e esperava a Srta. Eversham dizer para ele começar antes que ele começasse os papéis em sua pasta. A Srta. Eversham percebeu que Rodney havia desenvolvido uma dependência imediata, contando com ela dando instruções verbais para ele completar sua pasta.
Não fale demais
A solicitação é uma parte importante do sucesso do andaime com estudantes de educação especial, começando pequeno e trabalhando em direção a habilidades acadêmicas, funcionais ou vocacionais mais complexas. Na maioria das vezes, as crianças que se tornam prontamente dependentes são aquelas cujos auxiliares de sala de aula nem sempre estão atentos ao fato de que dão instruções verbais para tudo. Em outras palavras, eles falam demais. Com muita freqüência, os alunos ficam presos no continuum de avisos no nível do prompt verbal e exigem que o professor os encaminhe verbalmente para que eles concluam a tarefa ou habilidade.
Os alunos podem até ficar presos no nível das mãos - alguns até precisam levar o professor ou ajuda a mão e coloque-a na sua própria mão antes de usar uma tesoura ou mesmo tentar escrever com uma escrita utensílio.
"Desvanecendo-se" pela independência
Em cada um dos casos acima, o problema foi o fracasso em atender ao nível de independência que a criança desenvolveu e desaparecer rapidamente as instruções. Se você começar com a mão sobre a mão, assim que puder relaxar ou relaxar, vá para o próximo nível, movendo a mão da mão do aluno para o pulso, para o cotovelo e simplesmente tocando a parte de trás do mão.
Para outros tipos de atividades, especialmente para os alunos que dominam as partes componentes de uma habilidade maior (como vestir), é possível começar com um nível mais alto de estímulo. É importante evitar sugestões verbais, se possível.Prompts visuais são as melhores, como fotos do aluno completando a atividade, passo a passo. Depois que seu aluno dominar claramente as partes componentes, use instruções gestuais juntamente com as instruções verbais. solicita e, em seguida, retira ou desbota, as solicitações verbais para finalmente deixar apenas as solicitações gestuais, terminando com independência.
A independência deve sempre ser a meta de qualquer programa educacional, e a mudança de forma que leva à independência é sempre a meta de um professor ético e proativo. Certifique-se de fornecer o tipo de apoio que leva à independência.