Testes referenciados a critérios são projetados para descobrir se uma criança tem um conjunto de habilidades, e não como ela se compara a outras crianças da mesma idade (testes normatizados.) Os projetistas de teste analisam as partes componentes de habilidades acadêmicas específicas, como número entenda e escreva itens de teste que medam se a criança tem todas as partes componentes da habilidade. Os testados são normatizados, em termos de qual nível de habilidade uma criança deve ter. Ainda assim, os testes são projetados para medir a aquisição de habilidades específicas por uma criança.
Um teste de habilidades de leitura procuraria descobrir se uma criança pode identificar os sons específicos que as consoantes emitem antes de avaliar se um aluno pode responder compreensão questões. As perguntas em um teste referenciado por critérios procuram descobrir se o aluno possui as habilidades, e não se o aluno tem o mesmo desempenho que outras crianças da terceira série. Em outras palavras, um teste referenciado por critério fornecerá informações importantes que um professor pode usar para criar estratégias instrucionais específicas para ajudar esses alunos a obterem sucesso. Ele identificará as habilidades que os alunos não têm.
Um teste referenciado por critérios para Matemática deve refletir o escopo e a sequência dos padrões de estado (como os padrões comuns de estado central). refletir as habilidades necessárias em cada idade: para jovens matemáticos, entender a correspondência individual, numeracia e, pelo menos, adição como uma operação. À medida que a criança cresce, espera-se que ela adquira novas habilidades em uma ordem razoável, com base nos níveis anteriores de aquisição de habilidades.
Testes estaduais de alto risco de realização são testes referenciados por critérios alinhados aos padrões do estado, medindo se as crianças realmente dominam as habilidades prescritas para a série específica dos alunos nível. Se esses testes são realmente confiáveis ou válidos pode ou não ser verdade: a menos que o projetista tenha comparado o sucesso dos alunos (digamos, lendo novos textos ou tendo sucesso na faculdade) com suas "pontuações" para o teste, eles podem não estar realmente medindo o que afirmam a medida.
A capacidade de atender às necessidades específicas que um aluno apresenta realmente ajuda um educador especial a maximizar a eficácia da intervenção que ele ou ela escolhe. Também evita "reinventar a roda. Por exemplo, se uma criança tiver problemas para ouvir a final sons consoantes em palavras, ao adivinhar a palavra usando o som inicial, pode meramente exigir alguma mistura estruturada de palavras como além de ter o aluno ouvindo e nomeando os sons finais, os ajudará a usar suas habilidades de decodificação mais efetivamente. Na verdade, você não precisa voltar a reproduzir sons consoantes. Você pode identificar quais misturas consoantes ou dígrafos o aluno não possui em seu conjunto de habilidades.
Exemplos
Os principais testes matemáticos são referenciado por critério testes de desempenho que fornecem informações de diagnóstico e pontuações de desempenho em matemática.
Outros testes referenciados a critérios incluem o Peabody Individual Achievement Test (PIAT) e o Teste Woodcock Johnson de realizações individuaist.