Acomodações em sala de aula para alunos com dislexia

Quando um estudante com dislexia é elegível para acomodações na sala de aula através de um IEP ou Seção 504, essas acomodações precisam ser individualizadas para atender às necessidades exclusivas do aluno. As acomodações são discutidas no Reunião do IEP, durante o qual a equipe educacional determina as acomodações que ajudarão a apoiar o sucesso do aluno.

Embora os alunos com dislexia tenham necessidades diferentes, há algumas acomodações que geralmente são úteis para estudantes com dislexia.

• Forneça livros em fita, CDs ou em um leitor eletrônico ou livro didático que uma criança possa ouvir, especialmente nas áreas de conteúdo.
• Crie oportunidades de leitura oral individualmente e peça apenas ao aluno que leia em voz alta na sala de aula se ele se sentir à vontade e se voluntarie para ler
• Forneça esboços, resumos de capítulos, palavras de vocabulário e pré-visualize perguntas antes de ler
• Permita que os alunos usem um marcador para marcar partes importantes do texto
• Utilizou leitura compartilhada ou amigos de leitura
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• Permita que o aluno discuta, individualmente, o material depois de ler com um assistente de sala de aula, um aluno parceiro ou o professor
• Forneça um conjunto de livros / livros didáticos para o aluno manter em casa
• Reduzir testes de ortografia
• Dar testes de ortografia oralmente
• Não decole pontos por erros ortográficos no trabalho escrito
• Reduzir palavras de ortografia

• Permita que o aluno dite o trabalho aos pais ou assessores
• Fornecer software de fala para texto
• Ofereça projetos alternativos em vez de relatórios escritos
• Fotocopie as anotações de outra criança ou designe um anotador que as compartilhará no final da aula
• Minimize a quantidade de cópias do quadro
• Permita que o aluno use um teclado para fazer anotações
• Deixe o aluno responder às perguntas oralmente, em vez de escrever cada resposta
• Reduzir o trabalho escrito

• Permita que o aluno faça testes oralmente
• Permitir tempo extra
• Revise as instruções para testar oralmente
• Fornecer alternativas aos testes, como projetos, apresentações orais ou em vídeo
• Ler perguntas de teste para o aluno e anote as respostas enquanto o aluno fala a resposta
• Permita que os testes sejam realizados fora da sala de aula, em uma área tranquila com o mínimo de distrações
• Peça aos alunos que declarem as respostas em um gravador

• Reduzir a lição de casa, especialmente tarefas que exigem leitura
• Permita que o aluno dite respostas para dever de casa para um pai, irmão ou tutor
• Permitir trabalhos de casa datilografados
• Use planilhas com o mínimo de escrita
• Limitar o tempo gasto na lição de casa
• Não decole pontos para trabalhos de casa entregues tardiamente

• Divida tarefas grandes em etapas
• Dê instruções em pequenas etapas
• Leia instruções ou instruções escritas para o aluno
• Fornecer alternativas para atribuições da escrita, use um calendário on-line, forneça ao aluno uma lista escrita de tarefas todas as manhãs, peça a um amigo que escreva tarefas, uma lista por e-mail de tarefas ao aluno ou aos pais
• Dê exemplos ou modele o comportamento ao dar instruções
• Faça contato visual com um aluno ao dar instruções

• Fornecer computadores com software de reconhecimento de fala
• Permitir o uso de verificadores ortográficos eletrônicos
• Fornecer software que amplie imagens na tela do computador
• Fornecer ao aluno um computador para concluir o trabalho em sala de aula
• Permita que os alunos gravem lições

Freqüentemente os alunos com dislexia também têm desafios "comórbidos", principalmente TDAH ou ADICIONAR, que aumentará os desafios desses alunos e os deixará com autoconceito negativo e baixa autoconfiança. Certifique-se de ter algumas dessas acomodações, formalmente (no IEP) ou informalmente, como parte de suas rotinas de sala de aula, para apoiar o sucesso e a auto-estima do aluno.

• Escreva horários a bordo
• Escrever regras de sala de aula a bordo
• Escreva as tarefas de casa no quadro pela manhã e pare durante o dia
• Peça ao aluno que se sente perto do professor
• Use o código de cores para organizar livros de mesa, sala de aula e aluno
• Usar atividades multissensoriais para entender melhor os tópicos
• Use um programa de reforço positivo com recompensas e consequências
• Crie sinais particulares para o aluno indicar alta frustração ou para o professor trazer a criança de volta aos trilhos
• Aumentar a comunicação com os pais, usando e-mails ou ligações diárias ou semanais e aumentar as reuniões com os pais
• Atribuir trabalhos em sala de aula isso ajudará a aumentar a auto-estima
• Trabalhe com o aluno para criar metas alcançáveis

Esta lista não é abrangente, pois assim como cada aluno com dislexia é diferente, suas necessidades serão diferentes. Alguns alunos podem exigir apenas acomodações mínimas, enquanto outros podem exigir intervenções e assistência mais intensas. Use esta lista como uma diretriz para ajudá-lo a pensar sobre o que o aluno precisa ter em sua sala de aula. Ao participar do IEP ou Seção 504 reuniões, você pode usar esta lista como uma lista de verificação; compartilhando com a equipe educacional o que você acha que melhor ajudaria o aluno.

_Referências

_{Acomodações na sala de aula, 2011, redator, Universidade de Michigan: Institute for Human Adjustment}

_{Dislexia, data desconhecida, redator, Região 10 Centro de serviços de educação}

_{Dificuldades de aprendizagem, 2004, Escritor da equipe de funcionários, Universidade de Washington, sala da faculdade}