O que é Behaviorismo em Psicologia? Definição, Teorias

Behaviorismo é a teoria de que a psicologia humana ou animal pode ser estudada objetivamente através de ações observáveis ​​(comportamentos). Este campo de estudo surgiu como uma reação à psicologia do século XIX, que usava o auto-exame dos pensamentos e sentimentos para examinar humanos e animais psicologia.

Principais tópicos: Behaviorismo

O behaviorismo surgiu como uma reação ao mentalismo, uma abordagem subjetiva da pesquisa usada por psicólogos na segunda metade do século XIX. No mentalismo, a mente é estudada por analogia e examinando os próprios pensamentos e sentimentos - um processo chamado introspecção. As observações mentalistas foram consideradas subjetivas demais pelos behavioristas, pois diferiam significativamente entre os pesquisadores individuais, muitas vezes levando a descobertas contraditórias e irreprodutíveis.

Existem dois tipos principais de behaviorismo: o behaviorismo metodológico, que foi fortemente influenciado por John B. O trabalho de Watson e o behaviorismo radical, pioneiro pelo psicólogo B.F. Skinner.

Em 1913, o psicólogo John B. Watson publicou o artigo que seria considerado o manifesto do behaviorismo inicial: "Psicologia como o behaviorista vê isso." Neste artigo, Watson rejeitou os métodos mentalistas e detalhou sua filosofia sobre o que deveria ser a psicologia: a ciência do comportamento, que ele chamou de "behaviorismo".

Deve-se notar que, embora Watson seja frequentemente rotulado como o “fundador” do behaviorismo, ele não era de forma alguma o primeira pessoa a criticar a introspecção, nem foi o primeiro a defender métodos objetivos para estudar psicologia. Após o artigo de Watson, no entanto, o behaviorismo gradualmente se firmou. Na década de 1920, vários intelectuais, incluindo figuras conceituadas como o filósofo e mais tarde ganhador do Nobel Bertrand Russell, reconheceram o significado da filosofia de Watson.

Dos behavioristas depois de Watson, talvez o mais conhecido seja B.F. Skinner. Contrastando muitos outros behavioristas da época, as idéias de Skinner se concentraram em explicações científicas, e não em métodos.

Skinner acreditava que comportamentos observáveis ​​eram manifestações externas de processos mentais invisíveis, mas que era mais conveniente estudar esses comportamentos observáveis. Sua abordagem ao behaviorismo foi entender a relação entre os comportamentos de um animal e seu ambiente.

Os behavioristas acreditam que os humanos aprendem comportamentos por meio do condicionamento, que associa um estímulo no ambiente, como um som, a uma resposta, como o que um humano faz quando ouve esse som. Os principais estudos sobre behaviorismo demonstram a diferença entre dois tipos de condicionamento: o condicionamento clássico, associado a psicólogos como Ivan Pavlov e John B. Watson, e condicionamento operante, associado a B.F. Skinner.

o Os cães de Pavlov experimento é um experimento amplamente conhecido envolvendo cães, carne e o som de um sino. No início do experimento, os cães receberiam carne, o que os faria salivar. Quando ouviram um sino, no entanto, não ouviram.

Para a próxima etapa do experimento, os cães ouviram um sino antes de receberem comida. Com o tempo, os cães aprenderam que um sino tocava significava comida, para que começassem a salivar quando ouvissem o sino - mesmo que não tivessem reagido aos sinos antes. Com esse experimento, os cães aprenderam gradualmente a associar os sons de um sino à comida, mesmo que não tivessem reagido aos sinos antes.

o Experimento dos cães de Pavlov demonstra condicionamento clássico: o processo pelo qual um animal ou humano aprende a associar dois estímulos anteriormente não relacionados entre si. Os cães de Pavlov aprenderam a associar a resposta a um estímulo (salivando com o cheiro de comida) a um "neutro" estímulo que anteriormente não evocava uma resposta (o toque de um sino.) Esse tipo de condicionamento envolve involuntariamente respostas.

Dentro outro experimento que mostravam o condicionamento clássico das emoções em humanos, a psicóloga J.B. Watson e sua aluna de pós-graduação Rosalie Rayner expuseram uma criança de 9 meses de idade, a quem chamavam "Little Albert", para um rato branco e outros animais peludos, como um coelho e um cachorro, além de algodão, lã, jornais queimados e outros estímulos - tudo isso não assustou Albert.

Mais tarde, no entanto, Albert foi autorizado a brincar com um rato de laboratório branco. Watson e Rayner emitiram um som alto com um martelo, o que assustou Albert e o fez chorar. Depois de repetir isso várias vezes, Albert ficou muito angustiado quando recebeu apenas o rato branco. Isso mostrou que ele aprendeu a associar sua resposta (ficar com medo e chorar) a outro estímulo que não o havia assustado antes.

O psicólogo B.F. Skinner colocou um rato faminto em uma caixa contendo uma alavanca. À medida que o rato se movia ao redor da caixa, ele ocasionalmente pressionava a alavanca, descobrindo que os alimentos caíam quando a alavanca era pressionada. Depois de algum tempo, o rato começou a correr direto em direção à alavanca quando foi colocado dentro da caixa, sugerindo que o rato descobrira que a alavanca significava que conseguiria comida.

Em um experimento semelhante, um rato foi colocado dentro de uma caixa Skinner com piso eletrificado, causando o desconforto do rato. O rato descobriu que pressionar a alavanca interrompeu a corrente elétrica. Depois de algum tempo, o rato descobriu que a alavanca significaria que não estaria mais sujeita a corrente elétrica, e o rato começou a correr direto em direção à alavanca quando foi colocada dentro da caixa.

O experimento da caixa Skinner demonstra condicionamento operante, em que um animal ou humano aprende um comportamento (por exemplo, pressionar uma alavanca) associando-o a consequências (por exemplo, derrubar um pellet de alimentos ou interromper uma corrente elétrica.) Os três tipos de reforço são os seguintes: segue:

• Reforço positivo: Quando algo bom é adicionado (por exemplo, um pellet de comida cai na caixa) para ensinar um novo comportamento.
• Reforço negativo: Quando algo ruim é removido (por exemplo, uma corrente elétrica para) para ensinar um novo comportamento.
• Punição: Quando algo ruim é adicionado para ensinar o assunto a interromper um comportamento.

O behaviorismo ainda pode ser visto no sala de aula moderna, onde o condicionamento operante é usado para reforçar comportamentos. Por exemplo, um professor pode dar um prêmio aos alunos que apresentam bom desempenho em um teste ou punir um aluno que se comporte mal, dando-lhes tempo de detenção.

Embora o behaviorismo já tenha sido a tendência dominante da psicologia em meados do século XX, ele perdeu tração à psicologia cognitiva, que compara a mente a um sistema de processamento de informações, como um computador.

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