Ensinar os alunos a falar relatado ou indiretamente pode ser complicado por todas as alterações necessárias ao passar do discurso direto para o discurso direto. discurso relatado. Primeiro, os alunos devem entender que o discurso relatado é bastante útil no inglês para conversas, pois relacionar o que alguém disse usando "citação" e "não citação" é, na melhor das hipóteses, estranho. Um outro aspecto do discurso relatado é incentivar os alunos a usar outros relatórios verbos além de "diga" e "diga".
Apresentando o conceito aos alunos
Comece com tempos
Comece com exemplos simples nos quais as alterações são feitas apenas em tempo. Por exemplo:
Escreva no quadro:
Discurso direto
Tom disse: "Gosto de assistir filmes de ação".
torna-se
Discurso indireto
Tom disse que gostava de assistir filmes de ação.
Discurso direto
Anna me disse: "Eu fui ao shopping".
torna-se
Discurso indireto
Anna me disse que tinha ido ao shopping.
Passar para Pronomes e expressões de tempo
Uma vez que os alunos tenham entendido o conceito básico de voltar um passo atrás ao relatar no passado, eles podem facilmente começar a fazer pequenas alterações no pronome e no
expressão de tempo uso. Por exemplo:Escreva no quadro:
Discurso direto
O professor disse: "Estamos trabalhando no presente contínuo hoje".
torna-se
Discurso indireto
A professora disse que estávamos trabalhando no presente contínuo naquele dia.
Discurso direto
Anna me disse: "Meu irmão Tom esteve em Paris duas vezes este ano".
torna-se
Discurso indireto
Anna me disse que seu irmão Tom esteve em Paris duas vezes naquele ano.
Forneça aos alunos um gráfico das principais alterações no discurso relatado (ou seja, será -> apresentaria perfeito -> passado perfeito, etc.). Peça aos alunos que pratiquem o discurso relatado começando com um planilha de discurso relatada ou pedindo que eles mudem de sentença de direta para relatada.
Depois que os alunos se acostumarem com as transformações diretas e indiretas da fala, pratique os relatórios por meio do uso de entrevistas, como neste plano de aula de discurso relatado. À medida que os alunos se familiarizam com o discurso relatado, introduza uma variedade maior de verbos de relatório para ajudar os alunos a mudarem de post "diga" e "diga".
Problemas avançados
Depois de entender o básico, há algumas questões mais avançadas a serem discutidas. Aqui está um resumo rápido de alguns dos aspectos mais problemáticos do discurso relatado que os alunos podem achar confusos.
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Tempo do relatório: diz em vez de dito - Às vezes, no momento de falar, um orador pode usar o tempo presente para relatar o que foi dito. Nesse caso, não há mudança no tempo. No entanto, mudanças nos pronomes se aplicam. Por exemplo:Professor: Vamos trabalhar no discurso relatado. Por favor, vá para a página 121 do seu livro.
Aluno 1: Eu não consigo entender O que devemos fazer?
Aluno 2: A professora diz vamos trabalhar no discurso relatado na página 121.
Tom: Eu acho que é uma ótima ideia!
Pedro: Andy, eu não entendi.
Andy: Tom nos diz que acha uma boa ideia. -
Outros verbos de relatório: Aconselhar / Instruir / Etc. + Infinitivo de finalidade - Vários verbos de relatório usam o infinitivo de propósito para expressar a ideia, em vez de usar uma transição do tempo. Por exemplo:Professor: Vamos trabalhar no discurso relatado. Por favor, vá para a página 121 do seu livro.
Aluno 1: Eu não consigo entender O que devemos fazer?
Aluno 2: O professor nos instruiu a trabalhar na fala relatada e voltar à página 121.
Professor: Eu acho que você deve se apressar e terminar a atividade.
Aluno 1: Eu não entendi
Aluno 2: O professor nos aconselhou a nos apressar e terminar a atividade.