O objetivo do teste educacional

Os professores ensinam o conteúdo e depois testam os alunos. Esse ciclo de ensino e teste é familiar para quem estuda. Os testes procuram ver o que os alunos aprenderam. No entanto, pode haver outras razões mais complicadas para as escolas usarem testes.

No nível escolar, os educadores criam testes para medir a compreensão de conteúdo específico de seus alunos ou a aplicação eficaz de habilidades de pensamento crítico. Esses testes são usados ​​para avaliar a aprendizagem dos alunos, o crescimento do nível de habilidade e as realizações acadêmicas no final de um período de instrução, como o final de um projeto, unidade, curso, semestre, programa ou escola ano.

Esses testes são projetados como avaliações sumativas.

De acordo com o Glossário de Reforma Educacional, as avaliações sumativas são definidas por três critérios:

• Eles são usados ​​para determinar se os alunos aprenderam o que eles deveriam aprender ou em que nível ou em que grau os alunos aprenderam o material.
• Eles podem ser usados ​​para medir o progresso e o desempenho da aprendizagem e avaliar a eficácia dos programas educacionais. Os testes também podem medir o progresso do aluno em direção às metas de melhoria estabelecidas ou determinar a colocação do aluno nos programas.
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• Eles são registrados como pontuações ou notas do registro acadêmico de um aluno para um boletim ou para admissão no ensino superior.

No nível distrital, estadual ou nacional, os testes padronizados são uma forma adicional de avaliação sumativa. A legislação aprovada em 2002, conhecida como Lei para crianças não deixadas para trás, exigia testes anuais em todos os estados. Esse teste foi vinculado ao financiamento federal das escolas públicas.

A chegada das Normas Nacionais Comuns do Estado em 2009 continuou os testes estado a estado por meio de diferentes grupos de testes (PARCC e SBAC) para determinar a prontidão dos alunos para a faculdade e a carreira. Muitos estados já desenvolveram seus testes padronizados. Exemplos de testes padronizados incluem o ITBS para alunos do ensino fundamental; e para escolas secundárias os exames PSAT, SAT, ACT e Advanced Placement.

Aqueles que apóiam testes padronizados os vêem como uma medida objetiva do desempenho do aluno. Eles apóiam testes padronizados como uma maneira de responsabilizar as escolas públicas pelos contribuintes que financiam a escola ou como um meio de melhorar o currículo no futuro.

Os que se opõem aos testes padronizados os consideram excessivos. Eles não gostam de testes porque exigem tempo que pode ser usado para instrução e inovação. Eles alegam que as escolas estão sob pressão para "ensinar à prova", uma prática que pode limitar os currículos. Além disso, eles argumentam que quem não fala inglês e estudantes com necessidades especiais podem estar em desvantagem quando realizam testes padronizados.

Finalmente, o teste pode aumentar a ansiedade em alguns, se não em todos, estudantes. O receio de um teste pode estar ligado à idéia de que um teste pode ser uma prova de fogo: De fato, o significado da palavra teste veio da prática do século 14 de usar o fogo para aquecer um pequeno pote de barro - chamado testemunho em latim - para determinar a qualidade do metal precioso. Dessa forma, o processo de teste descobre a qualidade do desempenho acadêmico de um aluno.

Existem várias razões pelas quais professores e distritos escolares administram testes aos alunos.

O ponto óbvio dos testes em sala de aula é avaliar o que os alunos aprenderam após a conclusão de uma lição ou unidade. Quando os testes em sala de aula estão vinculados a lições objetivas, um professor pode analisar os resultados para ver onde a maioria dos alunos se saiu bem ou precisa de mais trabalho. Essas informações podem ajudar o professor a criar pequenos grupos ou a usar estratégias instrucionais diferenciadas.

Os educadores também podem usar os testes como ferramentas de ensino, principalmente se o aluno não entender as perguntas ou orientações. Os professores também podem fazer testes quando discutem o progresso do aluno em reuniões de equipe, durante programas de assistência ou conferência de Professores e pais.

Até 2016, o financiamento da escola era determinado pelo desempenho dos alunos nos exames estaduais. Em um memorando em dezembro de 2016, o Departamento de Educação dos EUA explicou que a Lei todos os sucessos (ESSA) exigiria menos testes. Junto com esse requisito, veio uma recomendação para o uso de testes, que dizia em parte:

"Para apoiar os esforços estaduais e locais para reduzir o tempo de teste, a seção 1111 (b) (2) (L) da ESEA permite que cada Estado, em sua critério, a opção de definir um limite para a quantidade agregada de tempo dedicada à administração de avaliações durante um período ano escolar."

Essa mudança de atitude do governo federal ocorreu em resposta às preocupações sobre o número de horas que as escolas usam para ensinar especificamente para o teste enquanto preparam os alunos para fazer esses exames.

Alguns estados já usam ou planejam usar os resultados dos testes estaduais quando avaliam e dão aumentos de mérito aos professores. Esse uso de testes de alto risco pode ser controverso com educadores que acreditam que não podem controlar o muitos fatores (como pobreza, raça, idioma ou gênero) que podem influenciar a nota de um aluno exame.

Além disso, um teste nacional, Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP), é a "maior avaliação nacional representativa e contínua do que os alunos da América sabem e podem fazer em várias disciplinas áreas ", de acordo com o NAEP, que acompanha o progresso dos estudantes dos EUA anualmente e compara os resultados com os internacionais testes.

Os testes podem ser usados ​​como uma maneira de determinar quem receberá prêmios e reconhecimento. Por exemplo, o PSAT / NMSQT é dada na 10ª série a estudantes de todo o país. Quando os estudantes se tornam bolsistas do National Merit Scholars devido aos resultados obtidos neste teste, recebem bolsas de estudo. Prevêem-se 7.500 vencedores de bolsas de estudo que podem receber bolsas de US $ 2.500, prêmios patrocinados por empresas ou bolsas patrocinadas por faculdades.

o Programa Presidencial para Jovens Fitness permite que os educadores comemorem os alunos por atingirem suas metas de atividade física e condicionamento físico.

Colocação avançada os exames oferecem aos alunos a oportunidade de ganhar crédito na faculdade após concluir com êxito um curso e passar no exame com notas altas. Embora todas as universidades tenham suas próprias regras sobre as notas a serem aceitas, elas podem dar crédito a esses exames. Em muitos casos, os estudantes podem começar a faculdade com um semestre ou até um ano de créditos em seus cintos.

Muitas faculdades oferecem uma programa de inscrição dupla para alunos do ensino médio que se matriculam em cursos universitários e recebem crédito quando passam no teste de saída ou na classe. De acordo com o Departamento de Educação, a matrícula dupla é definida como "... os alunos (que) se matriculam em cursos pós-secundários enquanto também estão matriculados no ensino médio. escola. "Quando os alunos são juniores ou idosos, eles podem ter a oportunidade de se matricular em cursos universitários que não fazem parte do ensino médio. currículo. Outros termos usados ​​podem ser "faculdade adiantada" ou "crédito duplo".

Enquanto isso, programas como o Bacharelado Internacional (IB) "avalie o trabalho do aluno como evidência direta de desempenho" que os alunos podem usar em aplicativos para faculdades.

Tradicionalmente, os testes têm sido usados ​​como uma maneira de julgar um aluno com base no mérito. o SENTOU e AJA são dois testes comuns que fazem parte do aplicativo de entrada de um estudante para faculdades. Além disso, os alunos podem ser obrigados a fazer exames adicionais para entrar em programas especiais ou serem colocados adequadamente nas aulas. Por exemplo, um aluno que cursou alguns anos no ensino médio francês pode ser necessário passar em um exame para ser colocado no ano correto das aulas de francês.