Aprendizagem baseada no desempenho é quando os alunos participam da execução de tarefas ou atividades significativas e envolventes. O objetivo desse tipo de aprendizado é ajudar os alunos a adquirir e aplicar conhecimentos, praticar habilidades e desenvolver hábitos de trabalho independentes e colaborativos. A atividade ou produto culminante da aprendizagem baseada no desempenho é aquela que permite ao aluno demonstrar evidências de entendimento por meio da transferência de habilidades.
UMA avaliação baseada no desempenho é aberto e sem uma resposta única e correta e deve demonstrar aprendizado autêntico, como a criação de um jornal ou debate de classe. O benefício das avaliações baseadas no desempenho é que os alunos que estão mais ativamente envolvidos no processo de aprendizagem absorvem e compreendem o material em um nível muito mais profundo. Outras características das avaliações baseadas no desempenho são que são complexas e com prazo determinado.
Além disso, existem padrões de aprendizado em cada disciplina que definem as expectativas acadêmicas e definem o que é proficiente em atender a esse padrão. As atividades baseadas no desempenho podem integrar dois ou mais assuntos e também devem atender
Expectativas do século XXI quando possível:Exemplos e modelos podem ajudar, mas é mais importante fornecer critérios detalhados que serão usados para avaliar a avaliação baseada no desempenho. Todos os critérios devem ser abordados em uma rubrica de pontuação.
As observações são um componente importante e podem ser usadas para fornecer aos alunos feedback para melhorar o desempenho. Professores e alunos podem usar observações. Pode haver feedback dos alunos ponto a ponto. Pode haver uma lista de verificação ou registro para registrar as realizações dos alunos.
O objetivo da aprendizagem baseada no desempenho deve ser aprimorar o que os alunos aprenderam, e não apenas fazer com que se lembrem de fatos. Os seis tipos de atividades a seguir fornecem bons pontos de partida para avaliações na aprendizagem baseada no desempenho.
Uma maneira fácil de fazer com que os alunos concluam uma atividade baseada no desempenho é fazê-los fazer uma apresentação ou relatório de algum tipo. Essa atividade pode ser realizada por estudantes, que leva tempo, ou em grupos de colaboração.
Os alunos podem optar por adicionar recursos visuais ou uma apresentação do PowerPoint ou Apresentações do Google para ajudar a ilustrar elementos em seu discurso. As apresentações funcionam bem em todo o currículo, desde que exista um conjunto claro de expectativas para os alunos trabalharem desde o início.
Outro exemplo é quando os alunos criam um portfólio de seus trabalhos escritos que mostra como eles progrediram do início ao fim da aula. A escrita em um portfólio pode ser de qualquer disciplina ou combinação de disciplinas.
Alguns professores pedem aos alunos que selecionem os itens que consideram o melhor trabalho a serem incluídos em um portfólio. O benefício de uma atividade como essa é que ela é algo que cresce com o tempo e, portanto, não é apenas concluída e esquecida. Um portfólio pode fornecer aos alunos uma seleção duradoura de artefatos que eles podem usar mais tarde em sua carreira acadêmica.
Apresentações dramáticas são um tipo de atividades colaborativas que podem ser usadas como uma avaliação baseada no desempenho. Os alunos podem criar, executar e / ou fornecer uma resposta crítica. Exemplos incluem dança, recital, encenação dramática. Pode haver interpretação em prosa ou poesia.
Os alunos devem ter tempo para atender às demandas da atividade; os recursos devem estar prontamente disponíveis e atender a todos os padrões de segurança. Os alunos devem ter oportunidades de redigir o trabalho e a prática do estágio.
Os projetos são comumente usados pelos professores como atividades baseadas no desempenho. Eles podem incluir desde trabalhos de pesquisa até representações artísticas das informações aprendidas. Os projetos podem exigir que os alunos apliquem seus conhecimentos e habilidades ao concluir a tarefa atribuída. Eles podem ser alinhados com os níveis mais altos de criatividade, análise e síntese.
Os alunos podem ser solicitados a preencher relatórios, diagramas e mapas. Os professores também podem optar por fazer com que os alunos trabalhem individualmente ou em grupo.
Os periódicos podem fazer parte de uma avaliação baseada no desempenho. Os diários podem ser usados para registrar as reflexões dos alunos. Os professores podem exigir que os alunos concluam os lançamentos no diário. Alguns professores podem usar os periódicos como forma de registrar a participação.
Os professores podem expandir a ideia de atividades baseadas no desempenho, criando exposições ou feiras para os alunos exibirem seu trabalho. Exemplos incluem coisas como feiras de história e exposições de arte. Os alunos trabalham em um produto ou item que será exibido publicamente.
Em alguns casos, os alunos podem ser solicitados a explicar ou defender seu trabalho para os participantes da exposição.
Um debate na sala de aula é uma forma de aprendizagem baseada no desempenho que ensina os alunos sobre pontos de vista e opiniões variados. As habilidades associadas ao debate incluem pesquisa, alfabetização de mídia e argumentos, compreensão de leitura, avaliação de evidências, oratória e habilidades cívicas.
Existem muitos formatos diferentes para debate. Um é o debate sobre o aquário, no qual um punhado de estudantes forma um semicírculo de frente para os outros estudantes e debate um tópico. O restante dos colegas de classe pode fazer perguntas ao painel.
Outra forma é um julgamento simulado, onde as equipes que representam a acusação e a defesa assumem o papel de advogados e testemunhas. Um juiz, ou painel de juízes, supervisiona a apresentação do tribunal.
O ensino médio e o ensino médio podem usar debates na sala de aula, com níveis crescentes de sofisticação por série.