Definição e discussão de portfólios de redação

Dentro estudos de composição, uma carteira de escrita é uma coleção de textos de alunos (impressos ou eletrônicos) que têm como objetivo demonstrar o desenvolvimento do escritor ao longo de um ou mais termos acadêmicos.

Desde os anos 80, os portfólios de redação tornaram-se uma forma cada vez mais popular de avaliação de alunos em composição cursos ministrados em faculdades e universidades, especialmente nos EUA

De acordo com o "The Brief Wadsworth Handbook": "O objetivo de um portfólio de escrita é demonstrar a melhoria e as realizações de um escritor. Os portfólios permitem aos escritores coletar um corpo de redação em um só lugar e organizá-lo e apresentá-lo de maneira eficaz e atraente formato, dando ao instrutor uma visão da escrita de um aluno que se concentra mais no corpo completo do trabalho do que no indivíduo atribuições. Ao compilar itens individuais (às vezes chamados artefatos) para incluir em seus portfólios, os alunos refletem sobre seu trabalho e medem seu progresso; ao fazê-lo, eles podem melhorar sua capacidade de avaliar seu próprio trabalho ".

"O portfólio de elaboração de processos é uma ferramenta instrucional que manifesta as etapas e os esforços no processo de escrita. Ele também contém trabalhos concluídos, inacabados, abandonados ou bem-sucedidos. Os portfólios de gravação de processos geralmente contêm debate Atividades, agrupamento, diagramação, delineando, escrita livre, elaboração, reformulação em resposta a revisão por professores / colegas, e assim por diante. Assim, é revelada uma imagem do estado atual do processo de composição de um indivíduo. Os dois elementos pedagógicos essenciais no portfólio de elaboração de processos são a reflexão dos alunos e a investigação dos professores ", diz Joanne Ingham, que conduz estudos empíricos em instituições de graduação.

"A maioria dos instrutores que atribuem portfólios também solicitará que você escreva declarações nas quais você reflete sobre sua processo de escrita - o que você acha que fez bem, o que ainda precisa ser aprimorado e o que aprendeu sobre escrevendo. Alguns professores pedem aos alunos que escrevam declarações reflexivas ou uma carta ao professor para cada tarefa. Outros podem pedir apenas uma declaração de final de semestre... ", de acordo com a instrutora de desenvolvimento de escrita Susan Anker.

Segundo a autora Susan M. Brookhart, PhD, "Com ou sem rubricas, os portfólios também são um excelente veículo para os professores darem feedback verbal aos alunos. Os professores podem fornecer feedback por escrito sobre o próprio portfólio ou, especialmente para estudantes mais jovens, podem fornecer feedback oral usando o portfólio como foco de breves conferências de estudantes ".

• Julie Neff-Lippman, diretora do Centro de Redação, Aprendizagem e Ensino da Universidade de Puget Sound, escreve: "Os portfólios são vistos como válidos porque medem o que dizem que medirão - a capacidade dos alunos de escrever e revisar em um retórico configuração. No entanto, os críticos questionam a confiabilidade da avaliação do portfólio. Apontando o número de vezes que um artigo pode ser revisado, alguns afirmam que muitas vezes é impossível determinar como competente o redator do aluno ou quanta ajuda ele recebeu durante o processo de revisão (Wolcott, 1998, p. 52). Outros afirmam que há muitas variáveis ​​na avaliação de portfólio e que as carteiras não se sustentam bem o suficiente para que as medidas estatísticas sejam consideradas um instrumento de avaliação confiável (Wolcott, 1998, p. 1). Para resolver os problemas com confiabilidade, algumas escolas adicionaram um teste de ensaio cronometrado à avaliação do portfólio. Ainda assim, outros acreditam que a validade da avaliação do portfólio supera os problemas de confiabilidade associados com ela e que a avaliação do portfólio é o tipo de avaliação mais consistente com os valores de compositores ".
• De acordo com o livro "Ensinar a escrever nas áreas de conteúdo", "[O] claro benefício da avaliação de portfólio é que os professores não precisam marcar todas as redações" erro, porque eles geralmente pontuam portfólios usando métodos holísticos. Os alunos, por sua vez, se beneficiam porque podem identificar o conteúdo e as habilidades de redação que dominaram e as áreas que precisam melhorar. "
• "É importante ressaltar que as carteiras não trazem necessariamente maior precisão à avaliação, mas eles promovem uma maior conscientização sobre o que uma boa escrita pode ser e como ela pode ser melhor alcançado. As vantagens estão principalmente no fato de que a validade e o valor da avaliação aumentam se ela estiver situada no ensino e se basear em uma compreensão mais clara da escrita ", diz o escritor Ken Hyland.

Anker, Susan. Ensaios reais com leituras: projetos de redação para a faculdade, o trabalho e a vida cotidiana. 3ª ed, Bedford / St. Martin's, 2009.

Brookhart, Susan M., "Avaliação de Portfólio". Educação do século XXI: um manual de referência. Editado por Thomas L. Boa. Sábio, 2008.

Hyland, Ken. Escrita em segunda língua. Cambridge University Press, 2003.

Ingham, Joanne. "Enfrentando os desafios de um currículo de engenharia de graduação". Abordagens práticas para o uso de estilos de aprendizagem no ensino superior. Editado por Rita Dunn e Shirley A. Griggs. Greenwood, 2000.

Laurie G. Kirszner e Stephen R. Mandell. O Brief Wadsworth Handbook. 7a ed, Wadsworth, 2012.

Neff-Lippman, Julie "Avaliando a escrita". Conceitos de Composição: Teoria e Prática no Ensino da Escrita. Editado por Irene L. Clark. Lawrence Erlbaum, 2003.

Urquhart, Vicki e Monette McIver. Ensino de redação nas áreas de conteúdo. ASCD, 2005.

Wolcott, Willa e Sue M. Legg. Uma visão geral da avaliação da escrita: teoria, pesquisa e prática. NCTE, 1998.