Planos de aula de pensamento criativo para professores

Planos de aula e atividades para ensinar sobre invenções, aumentando a criatividade e o pensamento criativo. Os planos de aula são adaptáveis ​​às séries K-12 e foram projetados para serem executados em sequência.

Quando um aluno é solicitado a "inventar" uma solução para um problema, ele deve recorrer a conhecimentos, habilidades, criatividade e experiência anteriores. O aluno também reconhece áreas em que novos aprendizados devem ser adquiridos para entender ou resolver o problema. Essas informações devem ser aplicadas, analisadas, sintetizadas e avaliadas. Através do pensamento crítico e criativo e da resolução de problemas, as idéias se tornam realidade à medida que as crianças criam soluções inventivas, ilustram suas idéias e fazem modelos de suas invenções. Os planos de aulas de pensamento criativo oferecem às crianças oportunidades de desenvolver e praticar habilidades de pensamento de ordem superior.

Ao longo dos anos, muitos modelos e programas de habilidades de pensamento criativo foram gerados por educadores, procurando descrever os elementos essenciais do pensamento e / ou desenvolver uma abordagem sistemática para o ensino de habilidades de pensamento como parte da escola currículos. Três modelos são ilustrados abaixo nesta introdução. Embora cada um use terminologia diferente, cada modelo descreve elementos semelhantes do pensamento crítico ou criativo ou de ambos.

• Benjamin Bloom
• Calvin Taylor
• Isaksen e Treffinger

Os modelos demonstram como os planos de aula de pensamento criativo podem proporcionar uma oportunidade para os alunos "experimentarem" a maioria dos elementos descritos nos modelos.

Depois que os professores revisarem os modelos de habilidades de pensamento criativo listados acima, eles verão as pensamento criativo e habilidades e talentos de resolução de problemas que podem ser aplicados à atividade de inventando. Os planos de aula de pensamento criativo a seguir podem ser usados ​​em todas as disciplinas e séries e com todas as crianças. Ele pode ser integrado a todas as áreas curriculares e usado como um meio de aplicar os conceitos ou elementos de qualquer programa de habilidades de pensamento que possa estar em uso.

Crianças de todas as idades são talentosas e criativas. Este projeto lhes dará a oportunidade de desenvolver seu potencial criativo e sintetizar e aplicar conhecimentos e habilidades criando uma invenção ou inovação para resolver um problema, assim como um inventor "real" seria.

1. Apresentando o pensamento criativo
2. Praticando Criatividade com a Classe
3. Praticando o pensamento criativo com a classe
4. Desenvolvendo uma ideia de invenção
5. Brainstorming para soluções criativas
6. Praticando as partes críticas do pensamento criativo
7. Concluindo a invenção
8. Nomeando a invenção
9. Atividades opcionais de marketing
10. Envolvimento dos pais
11. Dia dos Jovens Inventores

"A imaginação é mais importante que o conhecimento, pois a imaginação abraça o mundo." - Albert Einstein

Leia sobre a vida de grandes inventores
Leia o histórias sobre grandes inventores em sala de aula ou permitir que os alunos leiam eles mesmos. Pergunte aos alunos: "Como esses inventores tiveram suas idéias? Como eles tornaram suas idéias realidade? "Localize livros em sua biblioteca sobre inventores, invenção e criatividade. Os alunos mais velhos podem localizar essas referências. Além disso, visite o Galeria de Pensamento Inventivo e Criatividade

Fale com um inventor real
Convide um inventor local para falar com a classe. Como os inventores locais não costumam ser listados na lista telefônica em "inventores", você pode encontrá-los ligando para um advogado local de patentes ou seu associação local de leis de propriedade intelectual. Sua comunidade também pode ter um Biblioteca de depósito de patentes e marcas ou um sociedade do inventor que você pode entrar em contato ou postar uma solicitação. Caso contrário, a maioria de suas principais empresas possui um departamento de pesquisa e desenvolvimento composto por pessoas que pensam inventivamente para sobreviver.

Examinar invenções
Em seguida, peça aos alunos que examinem as coisas na sala de aula que são invenções. Todas as invenções em sala de aula que possuem uma patente nos EUA terão uma número de patente. Um desses itens é provavelmente o apontador de lápis. Diga-lhes para procurarem itens patenteados em sua casa. Permita que os alunos discutam uma lista de todas as invenções que descobrirem. O que melhoraria essas invenções?

Discussão
Para guiar seus alunos pelo processo inventivo, algumas lições preliminares sobre o pensamento criativo ajudarão a definir o clima. Comece com uma breve explicação do brainstorming e uma discussão sobre as regras do brainstorming.

O que é Brainstorming?
O brainstorming é um processo de pensamento espontâneo usado por um indivíduo ou por um grupo de pessoas para gerar inúmeras idéias alternativas enquanto adia o julgamento. Introduzido por Alex Osborn em seu livro "Imaginação Aplicada", o brainstorming é o ponto crucial de cada uma das etapas de todos os métodos de solução de problemas.

Regras para brainstorming

• Nenhuma crítica
  As pessoas permitidas tendem a avaliar automaticamente cada ideia sugerida - a sua e a de outras. Críticas internas e externas devem ser evitadas durante o brainstorming. Comentários positivos e negativos não são permitidos. Qualquer um dos tipos inibe o fluxo livre de pensamento e requer tempo que interfere na próxima regra. Escreva cada ideia falada conforme ela é dada e siga em frente.
• Trabalho por quantidade
  Alex Osborn afirmou que "a quantidade gera qualidade". As pessoas devem experimentar uma "fuga de cérebros" (tirar todas as respostas comuns) antes que as idéias criativas e inovadoras possam surgir; portanto, quanto mais idéias, maior a probabilidade de serem idéias de qualidade.
• Carona Bem-vindo
  A carona ocorre quando a idéia de um membro produz uma idéia semelhante ou aprimorada em outro membro. Todas as idéias devem ser registradas.
• Roda Livre Encorajada
  Idéias ultrajantes, engraçadas e aparentemente sem importância devem ser registradas. Não é incomum que a melhor idéia seja a melhor.

Passo 1: Cultive os seguintes processos de pensamento criativo descritos por Paul Torrance e discutidos em "The Search for Satori and Creativity" (1979):

• Fluência na produção de um grande número de idéias.
• Flexibilidade na produção de idéias ou produtos que mostram uma variedade de possibilidades ou áreas de pensamento.
• Originalidade a produção de idéias únicas ou incomuns.
• Elaboração da produção de idéias que exibam detalhes ou enriquecimentos intensivos.

Para praticar na elaboração, peça a pares ou pequenos grupos de alunos que escolham uma idéia específica brainstorming de idéias de invenção e adicione os detalhes e florescimento que desenvolveriam a idéia mais totalmente.

Permita que os alunos compartilhem suas idéias inovadoras e idéias inventivas.

Passo 2: Depois que seus alunos se familiarizarem com as regras do brainstorming e com os processos de pensamento criativo, Bob Eberle Correr técnica para brainstorming poderia ser introduzida.

• Substitute O que mais, em vez disso? Quem mais em vez disso? Outros ingredientes? Outro material? Outro poder? Outro lugar?
• Combine Que tal uma mistura, uma liga, um conjunto? Combinar finalidades? Combinar recursos?
• UMAdapt O que mais é assim? Que outra idéia isso sugere? A oferta passada é paralela? O que eu poderia copiar?
• Minify Ordem, forma, forma? O que adicionar? Mais tempo?
• Magnify Maior frequência? Superior? Mais longo? Mais grosso?
• Put para outros usos Novas maneiras de usar como estão? Outros usos que eu modifiquei? Outros lugares para usar? Outras pessoas, para alcançar?
• EO que subtrair? Menor? Condensado? Miniatura? Mais baixo? Mais curta? Isqueiro? Omitir? Linha de fluxo? Subestimar?
• Rcomponentes de intercâmbio inversos? Outro padrão?
• Rorganizar outro layout? Outra sequência? Transpor causa e efeito? Mudar o ritmo? Transpor positivo e negativo? E os opostos? Virar para trás? Virá-lo de cabeça para baixo? Papéis reversos?

Etapa 3: Trazer qualquer objeto ou usar objetos ao redor da sala de aula para fazer o exercício a seguir. Peça aos alunos que listem muitos usos novos para um objeto familiar usando a técnica Scamper em relação ao objeto. Você pode usar um prato de papel, para começar, e ver quantas coisas novas os alunos descobrirão. Certifique-se de seguir as regras para brainstorming na Atividade 1.

Passo 4: Usando a literatura, peça aos alunos que criem um novo final para uma história, alterem um personagem ou situação em uma história ou crie um novo começo para a história que resultaria no mesmo final.

Etapa 5: Coloque uma lista de objetos no quadro-negro. Peça aos seus alunos para combiná-los de diferentes maneiras para criar um novo produto.

Deixe os alunos fazerem sua própria lista de objetos. Depois de combinar vários deles, peça que ilustrem o novo produto e expliquem por que ele pode ser útil.

Antes de seus alunos começarem a encontrar seus próprios problemas e criar invenções ou inovações únicas para resolvê-los, você pode ajudá-los, realizando algumas das etapas em grupo.

Encontrando o Problema

Deixe a classe listar os problemas em sua própria sala de aula que precisam ser resolvidos. Use a técnica "brainstorming" da Atividade 1. Talvez seus alunos nunca tenham um lápis pronto, pois ele está faltando ou está quebrado quando é hora de fazer uma tarefa (um ótimo projeto de brainstorming seria resolver esse problema). Selecione um problema para a classe resolver usando as seguintes etapas:

• Encontre vários problemas.
• Selecione um para trabalhar.
• Analise a situação.
• Pense em muitas maneiras variadas e incomuns de resolver o problema.

Liste as possibilidades. Certifique-se de permitir a solução mais idiota possível, pois o pensamento criativo deve ter um ambiente positivo e aceitável para florescer.

Encontrando uma solução

• Selecione uma ou mais soluções possíveis para trabalhar. Você pode dividir em grupos se a classe optar por trabalhar em várias das idéias.
• Melhore e refine as ideias.
• Compartilhe a classe ou as soluções / invenções individuais para resolver o problema da classe.

A solução de um problema de "aula" e a criação de uma invenção de "aula" ajudarão os alunos a aprender o processo e facilitarão o trabalho em seus próprios projetos de invenção.

Agora que seus alunos fizeram uma introdução ao processo inventivo, é hora de encontrar um problema e criar sua própria invenção para resolvê-lo.

Passo um: Comece pedindo a seus alunos que conduzam uma pesquisa. Diga-lhes para entrevistarem todos que puderem descobrir para que problemas precisam de soluções. Que tipo de invenção, ferramenta, jogo, dispositivo ou idéia seria útil em casa, no trabalho ou no lazer? (Você pode usar uma Pesquisa de ideias sobre invenções)

Passo dois: Peça aos alunos que listem os problemas que precisam ser resolvidos.

Passo três: vem o processo de tomada de decisão. Usando a lista de problemas, peça aos alunos que pensem em quais problemas seriam possíveis para eles trabalharem. Eles podem fazer isso listando os prós e contras de cada possibilidade. Preveja o resultado ou as possíveis soluções para cada problema. Tome uma decisão selecionando um ou dois problemas que forneçam as melhores opções para uma solução inventiva. (Duplicar a estrutura de planejamento e tomada de decisão)

Etapa quatro: Comece um Registro do Inventor ou Diário. Um registro de suas idéias e trabalho o ajudará a desenvolver sua invenção e protegê-la quando concluída. Use o Formulário de Atividades - Registro do Young Inventor para ajudar os alunos a entender o que pode ser incluído em todas as páginas.

Regras gerais para manutenção de diário autêntico

• Usando um caderno encadernado, faça anotações todos os dias sobre o que você faz e aprende enquanto trabalha na sua invenção.
• Grave sua ideia e como a conseguiu.
• Escreva sobre os problemas que você tem e como solucioná-los.
• Escreva com tinta e não apague.
• Adicione esboços e desenhos para deixar as coisas claras.
• Liste todas as peças, fontes e custos de materiais.
• Assine e date todas as entradas no momento em que são feitas e testemunhe-as.

Quinto passo: Para ilustrar por que a manutenção de registros é importante, leia a seguinte história sobre Daniel Drawbaugh, que disse que inventou o telefone, mas não tinha um único documento ou registro para provar isso.

Muito antes Alexander Graham Bell apresentou um pedido de patente em 1875, Daniel Drawbaugh alegou ter inventado o telefone. Mas como ele não tinha diário ou registro, o Suprema Corte rejeitou suas reivindicações por quatro votos a três. Alexander Graham Bell tinha excelentes registros e foi premiado com a patente pelo telefone.

Agora que os alunos têm um ou dois problemas para resolver, eles devem seguir os mesmos passos para resolver o problema da classe na Atividade Três. Essas etapas podem ser listadas no quadro-negro ou em um gráfico.

1. Analise o (s) problema (s). Selecione um para trabalhar.
2. Pense em muitas maneiras variadas e incomuns de resolver o problema. Liste todas as possibilidades. Seja imparcial. (Veja Brainstorming na Atividade 1 e SCAMPER na Atividade 2.)
3. Selecione uma ou mais soluções possíveis para trabalhar.
4. Melhore e refine suas idéias.

Agora que seus alunos têm algumas possibilidades interessantes para seus projetos de invenção, eles precisarão usar suas habilidades de pensamento crítico para restringir as possíveis soluções. Eles podem fazer isso fazendo as perguntas na próxima atividade sobre sua ideia inventiva.

1. A minha ideia é prática?
2. Pode ser feito facilmente?
3. É o mais simples possível?
4. É seguro?
5. Vai custar muito para fazer ou usar?
6. Minha ideia é realmente nova?
7. Ele suportará o uso ou quebrará facilmente?
8. Minha ideia é semelhante a outra coisa?
9. As pessoas realmente usarão minha invenção? (Pesquise seus colegas de classe ou as pessoas da sua vizinhança para documentar a necessidade ou utilidade de sua ideia - adapte a pesquisa de ideias da invenção.)

Quando os alunos têm uma ideia que atende à maioria das qualificações acima na Atividade 6, precisam planejar como vão concluir seu projeto. A seguinte técnica de planejamento economizará muito tempo e esforço:

1. Identifique o problema e uma possível solução. Dê um nome à sua invenção.
2. Liste os materiais necessários para ilustrar sua invenção e fazer um modelo dela. Você precisará de papel, lápis e giz de cera ou marcadores para desenhar sua invenção. Você pode usar papelão, papel, argila, madeira, plástico, fios, clipes de papel etc. para criar um modelo. Você também pode usar um livro de arte ou um livro sobre modelagem na biblioteca da escola.
3. Liste, em ordem, as etapas para concluir sua invenção.
4. Pense nos possíveis problemas que possam ocorrer. Como você os resolveria?
5. Complete sua invenção. Peça a seus pais e professor para ajudar com o modelo.

Em suma
O quê - descreva o problema. Materiais - liste os materiais necessários. Etapas - liste as etapas para concluir sua invenção. Problemas - preveja os problemas que podem ocorrer.

Uma invenção pode ser nomeada de uma das seguintes maneiras:

1. Usando o inventor nome:
   Levi Strauss = Jeans LEVI'S®Louis Braille = Sistema de letras
2. Usando os componentes ou ingredientes da invenção:
   Cerveja de raiz
   Manteiga de amendoim
3. Com iniciais ou acrônimos:
   IBM ®
   S.C.U.B.A.®
4. Usando palavra combinações (aviso repetido sons consoantes palavras que rimam): KIT KAT ®
   BAMBOLÊ ®
   PUDDING POPS ®
   CAP'N CRUNCH ®
5. Usando a função do produto:
   SUPERSEAL ®
   DUSTBUSTER ®
   aspirador de pó
   escova de cabelo
   protetores de ouvido

Os alunos podem ser muito fluentes quando se trata de listar nomes engenhosos de produtos no mercado. Solicite suas sugestões e peça que expliquem o que torna cada nome eficaz. Cada aluno deve gerar nomes para sua própria invenção.

Desenvolvendo um Slogan ou Jingle
Peça aos alunos que definam os termos "slogan" e "jingle". Discuta o propósito de ter um slogan. Exemplos de slogans e jingles:

• As coisas vão melhor com a Coca-Cola.
• COQUE É ISSO! ®
• TRIX SÃO PARA CRIANÇAS ®
• OH AGRADECE AO CÉU 7-ELEVEN ®
• DUAS PARTES ...
• GE: TRAZEMOS BOAS COISAS PARA A VIDA! ®

Seus alunos serão capazes de recordar muitas slogans e jingles! Quando um slogan é nomeado, discuta as razões de sua eficácia. Reserve um tempo para pensar em que os alunos possam criar jingles para suas invenções.

Criando um anúncio
Para um curso intensivo de publicidade, discuta o efeito visual criado por um comercial de televisão, revista ou anúncio de jornal. Colete anúncios de revistas ou jornais atraentes - alguns deles podem ser dominados por palavras e outros por imagens que "dizem tudo". Os alunos podem gostar de explorar jornais e revistas para obter anúncios excelentes. Peça aos alunos que criem anúncios de revistas para promover suas invenções. (Para alunos mais avançados, outras lições sobre técnicas de publicidade seriam apropriadas neste momento.)

Gravando uma promoção de rádio
Uma promoção de rádio pode ser a cereja no topo da campanha publicitária de um estudante! Uma promoção pode incluir fatos sobre a utilidade da invenção, um jingle ou música inteligente, efeitos sonoros, humor... as possibilidades são infinitas. Os alunos podem optar por gravar suas promoções para uso durante a Convenção de Invenção.

Atividade Publicitária
Colete 5 - 6 objetos e dê a eles novos usos. Por exemplo, um aro de brinquedo pode ser um redutor de cintura, e algum utensílio de cozinha de aparência estranha pode ser um novo tipo de apanhador de mosquito. Use sua imaginação! Pesquise em todos os lugares - desde as ferramentas na garagem até a gaveta da cozinha - objetos divertidos. Divida a classe em pequenos grupos e dê a cada grupo um dos objetos com os quais trabalhar. O grupo deve dar ao objeto um nome atraente, escrever um slogan, desenhar um anúncio e gravar uma promoção de rádio. Afaste-se e observe o fluxo de sucos criativos. Variação: colete anúncios de revistas e peça aos alunos que criem novas campanhas publicitárias usando um ângulo de marketing diferente.

Poucos projetos, se houver, são bem-sucedidos, a menos que a criança seja incentivada pelos pais e outros adultos que cuidam. Depois que as crianças desenvolverem suas próprias idéias originais, elas devem discuti-las com seus pais. Juntos, eles podem trabalhar para dar vida à idéia da criança, criando um modelo. Embora a criação de um modelo não seja necessária, ela torna o projeto mais interessante e adiciona outra dimensão ao projeto. Você pode envolver os pais simplesmente enviando uma carta para casa para explicar o projeto e informar como eles podem participar. Um de seus pais pode ter inventado algo que eles podem compartilhar com a classe.

Planeje um dia para jovens inventores para que seus alunos possam ser reconhecidos por pensamento inventivo. Esse dia deve oferecer oportunidades para as crianças exibirem suas invenções e contar a história de como tiveram sua idéia e como ela funciona. Eles podem compartilhar com outros alunos, seus pais e outras pessoas.

Quando uma criança conclui com êxito uma tarefa, é importante que ela seja reconhecida pelo esforço. Todas as crianças que participam dos Planos de Aula de Pensamento Inventivo são vencedoras.

Preparamos um certificado que pode ser copiado e entregue a todas as crianças que participam e usam suas habilidades de pensamento inventivo para criar uma invenção ou inovação.