Classificando alunos do ensino fundamental: registrando o progresso do aluno

Classificar alunos do ensino fundamental não é tarefa simples. Os professores devem ser objetivos, justos e consistentes, mas o volume de notas a ser feito e a falta de tempo para fazê-lo podem tornar esse processo excruciante. Muitos professores também acham a classificação cansativa porque não possuem um sistema de classificação confiável.

Este guia informará tudo o que você precisa saber sobre classificação estratégica e produtiva para que você tenha menos uma coisa com que se preocupar.

Antes de poder implementar estratégias de classificação, você deve primeiro certificar-se de que seu avaliações são eficazes. O objetivo da avaliação é informar o ensino futuro e acomodar as necessidades dos alunos, mas com muita freqüência, os professores verificam a exatidão, dão uma nota e passam para o próximo conceito. Isso deixa para trás quem ainda está lutando e não fornece aos alunos informações sobre o que continuar praticando.

Os resultados da avaliação são úteis apenas quando você os utiliza para determinar o que um aluno sabe ou não (não apenas se eles estão certos ou errado), descubra onde estão as discrepâncias entre a sua instrução e a compreensão do aluno e decida como colocar todos no mesmo página.

Ensine de maneira mais inteligente, criando formas significativas de avaliação que permitam os alunos demonstrem exatamente o que sabem na conclusão de uma lição. Elas devem estar estreitamente alinhadas a uma lição e seus padrões (avaliar habilidades que não foram explicitamente ensinadas não é um ensino eqüitativo) e capazes de serem concluídas por todos dos seus alunos. Depois que uma lição terminar e o trabalho independente for concluído, use os seguintes critérios para avaliar, documente suas descobertas e articule o progresso do aluno às famílias.

A classificação é complicada e cheia de áreas cinzentas. Por fim, não há maneira certa ou errada de classificar seus alunos, contanto que você os mantenha nos mesmos padrões e use notas para o bem (não para o mal).

Embora as notas não definam seus alunos ou suas habilidades, elas têm um impacto direto em suas vidas. Eles podem desencorajá-los e levar a uma competitividade indesejada na sala de aula. Alguns professores até usam notas para envergonhar ou culpar seus alunos a se esforçarem mais, mas isso resulta apenas em baixa motivação e baixa auto-estima.

Use essas dicas para obter uma classificação consciente para evitar que seus alunos sintam que a autoestima deles está atrelada às notas e aproveite ao máximo o processo.

• Reconhecer conquista do estudante e progredir sempre.
• Diferencie entre trabalho incompleto e incorreto.
• Ofereça aos alunos oportunidades de revisão.
• Informe os alunos sobre o que você estará procurando ao avaliar antes de iniciar uma tarefa.
• Dê aos alunos um feedback significativo e acionável sobre seu trabalho.

• Use as pontuações como a única forma de feedback para os alunos.
• Exibir ou anunciar notas para toda a turma.
• Faça com que o aluno se sinta desapontado quando o desempenho é fraco.
• Reduza as marcas com base em atraso ou presença.
• Classifique todas as tarefas escolares concluídas.

Rubricas são uma maneira eficiente e confiável para os professores verificarem o progresso do aluno com base em objetivos de aprendizagem pré-determinados. Eles podem determinar se cada aluno compreendeu os principais tópicos de uma lição e até que ponto. As rubricas removem certa subjetividade da classificação, definindo diretrizes claras para o que constitui sucesso.

Lembre-se dessas práticas recomendadas de ensino para rubricas na próxima vez que avaliar o trabalho do aluno.

• Crie uma rubrica antes de atribuir aos alunos uma tarefa para que saibam exatamente o que se espera deles.
• Examine as rubricas com seus alunos para esclarecer qualquer confusão antes do tempo.
• Mantenha as rubricas o mais específicas possível, mas não as demore muito.
• Forneça feedback sobre as pontuações dos alunos consultando partes individuais da rubrica.

As duas maneiras comuns pelas quais o trabalho do aluno é classificado no jardim de infância até a segunda série são letras ou números. Ambos avaliam o progresso de um aluno em direção a objetivos específicos de aprendizado. Seja qual for o sistema que você ou o distrito escolar preferir, use notas para mostrar como os alunos estão avançando e não apenas para os produtos finais. Marcar boletins de período não deve ser a única vez que alunos e famílias vêem notas.

Como você pode ver, a única diferença entre os dois métodos é que as notas das letras oferecem mais uma medida de sucesso do que as notas numéricas. Use seu bom senso para escolher qual sistema beneficiará mais sua classe e permanecer com ela.

O trabalho dos alunos das séries três a cinco é avaliado usando gráficos de pontuação mais sofisticados. Isso quase sempre envolve um sistema de combinações de letras e números. Os dois gráficos a seguir são exemplos disso, com um representando um gradiente de pontuação mais preciso que o outro. Qualquer gráfico é suficiente.

Um fator crítico que contribui para o sucesso do aluno é comunicação familiar. Mantenha as famílias informadas sobre o progresso de seus filhos, como está acontecendo, para que eles possam ajudar seus filhos a alcançar metas de aprendizado. Use as conferências de pais e professores e os relatórios de progresso como oportunidades para tocar diretamente na base e complementá-los enviando trabalhos classificados em casa com frequência.

• "Classificando o trabalho do aluno".Escritório de Estudos de Pós-Graduação | Ensino na UNLUniversidade de Nebraska-Lincoln.
• O'Connor, Ken. Como obter notas para aprender: vincular notas a padrões. Quarta ed., Corwin, 2017.