Depois de alunos ter completou esta lição eles poderão executar as funções lingüísticas mais básicas (fornecer informações pessoais, habilidades de identificação e descrição básica, conversando sobre tarefas diárias básicas e com que frequência essas tarefas estão feitos). Embora haja obviamente muito mais aprendizado a ser feito, os alunos agora podem sentir-se confiantes de que têm uma base sólida sobre a qual construir no futuro.
Com esta lição, você pode ajudar os alunos a começar a falar em frases mais longas, preparando-os para uma conversa diária atividades que eles possam ler ou recitar para seus colegas de classe e que poderão ser usados como base para questões.
Parte 1: Introdução
Dê aos alunos uma folha com várias vezes do dia. Por exemplo:
- 7:00
- 7:30
- 8:00
- 12:00
- 3:30
- 5:00
- 6:30
- 11:00
Adicione uma lista de verbos com os quais eles estão familiarizados no quadro. Você pode escrever alguns exemplos no quadro. Por exemplo:
- 7,00 - levante-se
- 7h30 - café da manhã
- 8,00 - ir para o trabalho
Professor:
Eu costumo acordar às 7 horas. Eu sempre vou trabalhar às 8 horas. Às vezes, faço uma pausa às três e meia. Normalmente chego em casa às cinco horas. Costumo assistir TV às oito horas. etc. (Modele sua lista de atividades diárias para a classe duas ou mais vezes.)Professor: Paolo, o que costumo fazer às oito horas da noite?
Estudante (s): Você costuma assistir TV.
Professor: Susan, quando eu vou trabalhar?
Estudante (s): Você sempre vai trabalhar às 8 horas.
Continue esse exercício pela sala perguntando aos alunos sobre sua rotina diária. Preste atenção especial ao posicionamento do advérbio de frequência. Se um aluno cometer um erro, toque seu ouvido para sinalizar que ele deve ouvir e repita sua resposta acentuando o que o aluno deveria ter dito.
Parte II: Os alunos falam sobre suas rotinas diárias
Peça aos alunos que preencham a folha sobre seus hábitos e rotinas diárias. Quando os alunos terminarem, devem ler a lista de hábitos diários para a classe.
Professor: Paolo, por favor leia.
Estudante (s): Eu costumo acordar às sete horas. Raramente tomo café da manhã às sete e meia. Costumo fazer compras às 8 horas. Normalmente tomo café às 10 horas. etc.
Peça a cada aluno que leia sua rotina em sala de aula, deixe-os ler toda a lista e anote os erros que possam cometer. Nesse ponto, os alunos precisam ganhar confiança ao falar por um longo período de tempo e, portanto, devem cometer erros. Quando o aluno terminar, você poderá corrigir os erros que ele ou ela tenha cometido.
Parte III: Perguntando aos Alunos sobre suas Rotinas Diárias
Peça aos alunos que leiam novamente sobre sua rotina diária para a classe. Depois que cada aluno terminar, faça aos outros alunos perguntas sobre os hábitos diários desse aluno.
Professor: Paolo, por favor leia.
Estudante (s): Eu costumo acordar às sete horas. Raramente tomo café da manhã às sete e meia. Costumo fazer compras às oito horas. Normalmente tomo café às 10 horas. etc.
Professor: Olaf, quando Paolo costuma acordar?
Estudante (s): Ele acorda às 7 horas.
Professor: Susan, como Paolo vai às compras às 8 horas?
Estudante (s): Ele costuma ir às compras às 8 horas.
Continue este exercício pela sala com cada um dos alunos. Preste atenção especial ao colocação do advérbio de frequência e o uso correto da terceira pessoa do singular. Se um aluno cometer um erro, toque seu ouvido para sinalizar que ele deve ouvir e repita sua resposta acentuando o que o aluno deveria ter dito.