11 Prós e contras do uso de filmes em sala de aula

Exibir um filme em sala de aula pode envolver os alunos, mas o engajamento não pode ser a única razão para exibir filmes na sala de aula. Os professores devem entender que o planejamento para a exibição de um filme é o que o torna uma experiência de aprendizado eficaz para qualquer nível de ensino. Antes de planejar, no entanto, o professor deve primeiro revisar a política da escola sobre o uso do filme nas aulas.

Existem classificações de filmes que as escolas podem adotar para filmes mostrados na aula. Aqui está um conjunto geral de diretrizes que podem ser usadas:

• Filmes classificados como G: nenhum formulário de permissão assinado é necessário.
• Filmes com classificação PG: é necessário um formulário de permissão dos pais assinado para menores de 13 anos. No nível da escola primária, o diretor solicitará a um comitê que revise o uso do filme antes de conceder permissão.
• Filmes com classificação PG-13: é necessário um formulário de permissão dos pais assinado para menores de 14 anos. Normalmente, o uso de filmes PG-13 não é permitido no ensino fundamental. Em uma escola secundária, o diretor solicitará a um comitê que revise o uso do filme antes de conceder permissão.
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• Classificação R: é necessário um formulário de permissão dos pais assinado para todos os alunos. O diretor solicitará a um comitê que reveja o filme antes de conceder permissão. Os clipes de filme são preferidos para filmes com classificação R. Normalmente, não é permitido o uso de filmes com classificação R nas escolas de ensino médio ou fundamental.

Depois de verificar a política do filme, os professores projetam os recursos do filme para determinar como ele se encaixa em uma unidade com outros planos de aula. Pode haver uma planilha a ser preenchida enquanto o filme está sendo assistido, que também fornece aos alunos informações específicas. Pode haver um plano para parar o filme e discutir momentos específicos.

Os Padrões Comuns do Estado Central para as Artes da Língua Inglesa (CCSS) identificam um filme como um texto, e existem padrões específicos para o uso do filme, a fim de comparar e contrastar textos. Por exemplo, um padrão ELA para 8ª série afirma:

"Analise até que ponto uma produção filmada ou ao vivo de uma história ou drama permanece fiel ou se afasta do texto ou roteiro, avaliando as escolhas feitas pelo diretor ou pelos atores".

Existe um ELA semelhante padrão para graus 11-12

"Analise várias interpretações de uma história, drama ou poema (por exemplo, produção gravada ou ao vivo de uma peça, romance ou poesia gravada), avaliando como cada versão interpreta o texto original. (Inclua pelo menos uma peça de Shakespeare e uma peça de um dramaturgo americano). "

O CCSS incentiva o uso de filme para níveis mais altos de Taxonomia de Bloom incluindo análise ou síntese.

Existem sites dedicados a ajudar os professores a criar planos de aula eficazes para serem usados ​​com o filme.

Uma consideração importante é o uso de clipes de filme, em oposição a um filme inteiro. Um clipe de 10 minutos bem escolhido de um filme deve ser mais do que suficiente para iniciar uma discussão significativa.

1. Os filmes podem estender o aprendizado além do livro didático. Às vezes, um filme pode realmente ajudar os alunos a sentir uma época ou um evento. Por exemplo, se você é professor de STEM, pode mostrar um clipe do filme "Figuras ocultas"que destaca as contribuições das mulheres negras para o programa espacial da década de 1960.
2. Os filmes podem ser usados ​​como um pré-ensino ou exercício de construção de interesse. A adição de um filme pode gerar interesse em um tópico que está sendo aprendido, além de oferecer uma pequena pausa nas atividades normais da sala de aula.
3. Os filmes podem ser usados ​​para abordar estilos de aprendizado adicionais. Apresentar informações de várias maneiras pode ser a chave para ajudar os alunos a entender os tópicos. Por exemplo, fazer com que os alunos assistam ao filme "Separado, mas igual" pode ajudá-los a entender a razão por trás do processo judicial Brown v. Conselho de Educação além do que eles podem ler em um livro ou ouvir em uma palestra.
4. Os filmes podem proporcionar momentos de aprendizado. Às vezes, um filme pode incluir momentos que vão além do que você está ensinando em uma lição e permite destacar outros tópicos importantes. Por exemplo, o filme "Gandhi" fornece informações que podem ajudar os alunos a discutir religiões mundiais, imperialismo, protestos não violentos, liberdades pessoais, direitos e responsabilidades, relações de gênero, Índia como país e muito mais Mais.
5. Os filmes podem ser agendados nos dias em que os alunos podem ficar sem foco. No ensino do dia-a-dia, haverá dias em que os alunos se concentrarão mais na dança do baile e o grande jogo naquela noite, ou no feriado que começa no dia seguinte, em vez de no tópico da dia. Embora não haja desculpa para exibir um filme não educacional, talvez seja um bom momento para assistir a algo que complementa o tópico que você é ensino.

1. Às vezes, os filmes podem ser muito longos. A exibição de um filme como "A Lista de Schindler" em todas as turmas da 10ª série (com a permissão dos pais, é claro) levará uma semana inteira do tempo da sala de aula. Mesmo um filme curto pode levar de dois a três dias em sala de aula. Além disso, pode ser difícil se diferentes classes tiverem que iniciar e parar em diferentes pontos do filme.
2. o educacional parte do filme pode ser apenas uma pequena parte do filme em geral. Pode haver apenas algumas partes do filme que seriam apropriadas para a sala de aula e realmente proporcionam um benefício educacional. Nesses casos, é melhor apenas mostrar os clipes se você sentir que eles realmente contribuem para a lição que você está ensinando.
3. O filme pode não ser completamente historicamente preciso. Os filmes costumam brincar com fatos históricos para criar uma história melhor. Portanto, é importante ressaltar as imprecisões históricas ou os alunos acreditarão que são verdadeiras. Se feito corretamente, apontar os problemas de um filme pode proporcionar bons momentos de aprendizado para os alunos.
4. Os filmes não se ensinam. Mostrando um filme como "Glória", sem colocá-lo no contexto histórico dos afro-americanos e seu papel na Guerra Civil ou fornecer feedback ao longo do filme é um pouco melhor do que usar a televisão como babá para seus filhos.
5. Há uma percepção de que assistir filmes é um mau método de ensino. Por isso, é essencial que, se os filmes fizerem parte dos recursos de uma unidade curricular, eles sejam selecionados propositadamente e que existem lições criadas adequadamente que destacam as informações que os alunos têm Aprendendo. Você não deseja obter a reputação de professor que exibe filmes completos que servem pouco ou nenhum objetivo, a não ser como recompensa na sala de aula.
6. Os pais podem se opor a conteúdo específico em um filme. Seja honesto e liste os filmes que você exibirá durante o ano letivo. Se houver alguma preocupação com o filme, envie recibos de permissão para que os alunos retornem. Inclua os pais para falar sobre quaisquer preocupações que possam ter antes da exibição. Se um aluno não tiver permissão para assistir ao filme, deve haver trabalho a ser concluído na biblioteca enquanto você o exibe para o restante da turma.

Os filmes podem ser uma ferramenta eficaz para os professores usarem com os alunos. A chave do sucesso é escolher sabiamente e criar planos de aula que são eficazes para tornar o filme uma experiência de aprendizado.

"Padrões das artes da língua inglesa» Leitura: literatura »Grau 11-12» 7. " Iniciativa Comum de Padrões do Estado Central, 2019.

"Padrões das artes da língua inglesa» Leitura: Literatura »Grau 8." Iniciativa Comum de Padrões do Estado Central, 2019.

"Figuras ocultas - Currículos e guias de discussão." Jornadas no cinema, 10 de abril de 2017.