Cartoon Social Interações

Crianças com autismo ou crianças com outros déficits sociais devido a desafios intelectuais ou físicos enfrentam dificuldades com aquisição, desempenho e fluência em habilidades sociais. Fichas de trabalho e tiras de desenhos animados sobre interações sociais suportam todos os níveis de desafio.

Introduzido como "Cartoon Strip Conversations" por Carol Gray, criador de "Social Stories", as tiras de cartum são uma maneira eficaz de apoiar a instrução de interações com crianças com déficits de linguagem e sociais, especialmente crianças com espectro de autismo distúrbios.

Para crianças que têm dificuldade com Aquisição, A banda desenhada oferece informações passo a passo muito explícitas e visuais sobre como interagir. Para uma criança com dificuldade de Atuação, escrever as frases de interação nas bolhas cria uma prática que aprimora o desempenho. Por fim, para crianças que não atingiram a Fluência, a tira de Cartum oferecerá oportunidades para desenvolver fluência e orientar crianças que ainda estão adquirindo as habilidades. Em cada caso, as tiras de cartuns oferecem oportunidades para adquirir e praticar interações sociais que as encontram onde estão. Esta é a diferenciação no seu melhor.

Nem todos podem desenhar, por isso criei recursos para você usar. As tiras dos desenhos animados têm de quatro a seis caixas e fotos das pessoas que participam das interações. Estou oferecendo uma variedade de interações: solicitações, saudações, iniciando interações sociais e negociações. Também ofereço isso em vários países: muitas crianças não entendem que interagimos de maneira diferente com um adulto, especialmente um adulto não familiar ou um adulto com autoridade, do que fazemos com um colega em uma sociedade social informal situação. Essas nuances precisam ser apontadas e os alunos precisam aprender critérios para descobrir as convenções sociais não escritas.

Introduzir os conceitos: O que é uma solicitação ou uma iniciação? Você precisa ensinar e modelar isso primeiro. Peça a um aluno típico, assessor ou aluno de alto desempenho que o ajude a modelar:

• Uma solicitação: "Você poderia me ajudar a encontrar a biblioteca?"
• Uma saudação: "Oi, eu sou Amanda." Ou "Olá, Dr. Williams. É bom ver você."
• Uma iniciação de interação: "Oi, eu sou Jerry. Acho que não nos conhecemos antes. Qual o seu nome?
• Uma negociação: "Posso dar uma volta? Que tal depois de cinco minutos? Posso definir o alarme no meu relógio?

Modelos de tiras de quadrinhos para fazer pedidos.

Modelos e planos de aula para histórias em quadrinhos para iniciar interações com grupos.

Modelo criando uma faixa: Percorra cada passo da criação da sua faixa. Use um projetor ELMO ou uma sobrecarga. Como você começará sua interação? Quais são alguns dos cumprimentos que você pode usar? Gere várias idéias diferentes e escreva-as em papel quadriculado, onde poderá consultá-las novamente mais tarde. As grandes "Post It Notes" da 3M são ótimas porque você pode empilhá-las e colá-las pela sala.

Escrever: Peça aos alunos que copiem sua interação: você fará com que eles decidam seus próprios cumprimentos, etc., depois que eles tiverem conversado juntos e praticado.

Dramatização do aluno: Conduza seus alunos praticando a interação que você criou juntos: você pode ensaiar em pares e depois faça alguns grupos apresentarem para todos: você pode ter todos ou alguns, dependendo do tamanho do seu grupo. Se você gravar em vídeo a interação, peça aos alunos que avaliem o desempenho um do outro.

Avalie: Ensinar seus alunos a avaliar seu próprio desempenho e o desempenho de seus colegas os ajudará a generalizar a mesma atividade quando estiverem em público. Nós, gente típica, fazemos isso o tempo todo: "Isso foi bem com o chefe? Talvez aquela piada sobre a gravata fosse um pouco fora de moda. Hmmmm... como é o currículo?"

Treine e indique os elementos que você deseja que os alunos avaliem, como:

• Contato com os olhos: eles estão olhando para a pessoa para quem estão se dirigindo. Isso conta até 5 ou 6, ou eles olham?
• Proximidade: Eles mantinham uma boa distância para um amigo, um estranho ou um adulto?
• Voz e tom: a voz deles era alta o suficiente? Eles pareciam amigáveis?
• Linguagem corporal: Eles tinham mãos e pés quietos? Seus ombros estavam voltados para a pessoa a quem estavam se dirigindo?

Ensine Habilidades de Feedback: As crianças típicas têm problemas com isso, pois, em geral, os professores não são muito bons em dar ou receber críticas construtivas. O feedback é a única maneira de aprendermos com nosso desempenho. Dê de maneira gentil e generosa e espere que seus alunos comecem a fazê-lo. Certifique-se de incluir Pats (coisas boas) e panelas (coisas não tão boas). Peça aos alunos 2 tapinhas para cada panela: ou seja: Pat: Você teve um bom contato visual e um bom tom. Pan: Você não ficou parado.