Pré-testes como ferramentas instrucionais eficazes

Em todos os níveis e em todas as disciplinas, os professores devem saber o que seus alunos sabem antes de iniciar uma nova unidade de estudo. Uma maneira de fazer essa determinação é usar um pré-teste que avalie a proficiência do aluno nas habilidades que serão ensinadas. Mas como você escreve um pré-teste bem-sucedido? É aí que entra o design para trás.

O design para trás é definido pelo Glossário de Reforma da Educação do seguinte modo:

"O design para trás começa com os objetivos de uma unidade ou curso - o que os alunos devem aprender e ser capazes fazer - e depois 'recua' para criar lições que atingem os objetivos desejados "(Design para trás) Definição).

Os pré-testes foram desenvolvidos por meio desse processo de planejamento atrasado, popularizado pelos educadores Grant Wiggins e Jay McTighe em seu livro, Compreensão por design. O livro detalhou a idéia de usar o design para trás para escrever pré-testes práticos.

Wiggins e McTigue argumentaram que planos de aula deve começar com final

Um professor pode tomar decisões informadas sobre como dividir seu tempo ensinando certas habilidades e conceitos usando dados de pré-teste. Se, por exemplo, eles determinaram que todos os alunos já dominaram uma habilidade específica, eles podem gastar significativamente menos tempo e usar o tempo adicional de instrução para abordar material mais desafiador para seus alunos.

Mas geralmente não é tão simples quanto os alunos entendem ou não entendem algo - os alunos podem mostrar qualquer coisa, desde a compreensão total até a muito limitada. Os pré-testes permitem que os professores vejam níveis de proficiência para cada aluno. Eles devem avaliar o grau em que os alunos atendem às expectativas usando apenas conhecimento prévio.

Por exemplo, um pré-teste de geografia pode avaliar a compreensão dos alunos sobre os conceitos de latitude e longitude. Os alunos que demonstram domínio deste tópico atendem ou excedem as expectativas; expectativas familiares de abordagem, e os alunos que demonstram pouco ou nenhum entendimento não atendem expectativas.

Rubricas são uma ótima ferramenta para usar identificadores baseados em padrões para medir diferentes aspectos do desempenho dos alunos, mas lembre-se de que um aluno não deve atender às expectativas em um pré-teste.

Você provavelmente já está começando a entender a utilidade do pré-teste. Em sua melhor forma, os pré-testes são ferramentas instrucionais de valor inestimável que oferecem insights que poucas outras ferramentas ou métodos podem oferecer. As seguintes razões tornam os pré-testes benéficos.

Os pré-testes medem o crescimento dos alunos ao longo do tempo através de uma avaliação abrangente. Eles podem mostrar o nível de compreensão de um aluno antes e depois da instrução, mesmo enquanto a instrução ainda está acontecendo.

A comparação dos pré e pós-testes permite que os professores acompanhem o desenvolvimento dos alunos de uma turma para a outra, entre tópicos e até do dia-a-dia. A maioria das formas de avaliação apenas determina se um aluno atende às expectativas depois de ter sido ensinado, mas essas falhas não levam em conta o conhecimento prévio e o progresso incremental.

Mesmo quando um aluno não demonstra proficiência em um pós-teste, os pré-testes podem mostrar que eles cresceram. Nenhuma quantidade de progresso deve ser ignorada e a avaliação não deve ser tão limitada quanto "sim" que o aluno atende às expectativas ou "não" não.

Os pré-testes oferecem aos alunos uma prévia do que esperar de uma nova unidade. Esses testes costumam ser a primeira vez que um aluno é exposto a novos termos, conceitos e idéias. Portanto, os pré-testes podem ser usados ​​como introdução à unidade.

O pré-teste de seus alunos sobre o que você está prestes a ensinar pode ter o efeito de relaxá-los quando o pós-teste chegar. Isso ocorre porque os alunos se sentem mais à vontade com o material que lhes é familiar e os pré-testes podem fornecer uma exposição adicional.

Desde que você mantenha os pré-testes em risco para seus alunos e os enquadre como ferramentas de instrução em vez de tarefas classificadas, elas podem ser uma ótima maneira de introduzir tópicos.

Os pré-testes podem ser usados ​​em diagnóstico para determinar se há alguma lacuna no entendimento das unidades anteriores ensinadas. A maioria dos pré-testes usa elementos de revisão e novo material para obter uma imagem abrangente do conhecimento do aluno em uma determinada área. Eles podem ser usados ​​dessa maneira para avaliar se os alunos mantiveram o conhecimento das lições anteriores.

Além de informar seu futuro ensino, os pré-testes podem ser usados ​​para mostrar aos alunos o que eles ainda precisam praticar. Use o material pré-teste concluído para lembrar aos alunos o que eles aprenderam na conclusão de uma unidade e no início da próxima.

Há muitas maneiras pelas quais o pré-teste pode dar errado que leva muitos professores a se oporem a usá-los. Leia sobre as seguintes desvantagens para saber o que evitar ao projetar seus próprios pré-testes.

Talvez a maior preocupação com o pré-teste seja que ela contribui para a tendência não intencional dos professores de "ensine à prova". Os educadores que praticam esse método priorizam os resultados dos testes dos alunos acima de quase tudo e projetam suas instruções com o objetivo de obter boas notas nos testes.

Essa noção é obviamente problemática, pois falha em ensinar aos alunos qualquer habilidade que não os sirva diretamente nos testes. Isso geralmente inclui pensamento crítico, resolução de problemas e outras formas de raciocínio de ordem superior. Ensinar à prova serve apenas a um propósito e a um único objetivo: se sair bem nos testes.

Existe uma preocupação crescente com o uso de testes, tanto padronizados quanto dentro da sala de aula, em geral. Muitos acham que os alunos de hoje são submetidos a muita pressão e submetidos a testes excessivos. Afinal, os alunos estão gastando mais tempo do que nunca fazendo testes padronizados. Também existe a preocupação de que o teste, por sua própria natureza, não seja equitativo e atenda a alguns alunos, enquanto prejudica outros.

A avaliação pode ser muito desgastante para os estudantes e os pré-testes não são excepção. Os professores que os tratam como qualquer outro teste causam exaustão e ansiedade adicionais aos alunos.

Um pré-teste mal escrito dói mais do que ajuda. Os pré-testes são difíceis de projetar de tal maneira que eles não se sintam como testes para os alunos, mas coletam dados necessários para projetar instruções direcionadas.

Os pré-testes e pós-testes devem ter formato semelhante, mas principalmente diferentes - os pré-testes têm como objetivo mostrar o que os alunos sabem e os pós-testes devem mostrar se os alunos atendem às expectativas. Muitos educadores dão aos alunos pré-testes que são quase idênticos aos pós-testes, mas isso é uma prática ruim por estes motivos:

1. Os alunos podem se lembrar das respostas corretas dos pré-testes e usá-las no pós-teste.
2. Um pré-teste semelhante a um teste final faz com que os alunos sintam que há mais em jogo. Por esse motivo, notas ruins no pré-teste podem causar o desligamento.
3. O mesmo pré e pós-teste faz pouco para mostrar crescimento.

Agora que você conhece os prós e os contras do pré-teste, você deve estar pronto para criar os seus. Use o que você sabe sobre boas práticas de ensino e evite as falhas de pré-teste acima para criar pré-testes eficazes para você e seus alunos.

Faça pré-testes com baixa pressão, apresentando-os aos alunos em um ambiente de baixa pressão. Explique que as notas dos pré-testes não afetarão negativamente os alunos e os incentivarão a dar o melhor de si. Ensine seus alunos exatamente como você planeja usar os pré-testes: para projetar suas instruções e ver o que os alunos já sabem.

Ajude seus alunos a ver que não conhecer o material antes de ser ensinado é natural e não fala sobre o desempenho acadêmico. Se você ensina seus alunos a aceitarem os pré-testes "reprovados", eles estarão mais inclinados a tratá-los como oportunidades do que como armadilhas e terão uma visão mais saudável do crescimento pessoal.

Os pré-testes não devem ser sensíveis ao tempo. Os limites de tempo são para avaliações verdadeiras e a definição de um tempo para um pré-teste apenas limitará sua utilidade. Seus alunos devem ter o tempo necessário para mostrar o que sabem. Incentive-os a tomar o seu tempo e a tirar o máximo proveito do pré-teste como introdução da unidade e ferramenta para revisão.

Lembre-se de que um pré-teste geralmente é a primeira vez que seus alunos veem parte ou a maior parte do novo material de uma unidade. Não as prejudique antes que a unidade comece submetendo-as a uma experiência estressante de pré-teste.

Lembre-se sempre de que o objetivo do pré-teste é melhorar sua própria instrução para, finalmente, beneficiar seus alunos. Use os dados do pré-teste para individualizar seu ensino e mostrar o crescimento dos alunos - os pré-testes não são apenas mais resultados de testes para boletins.

Se, em algum momento, seu pré-teste causa estresse excessivo a você ou a seus alunos e / ou diminui a eficácia de suas instruções, é necessário repensar seu projeto. Usar pré-testes deve facilitar sua vida, não mais difícil. Crie pré-testes que ofereçam uma visão clara e acionável da qual você possa planejar imediatamente seu ensino.

• "Definição de design para trás".O glossário da reforma da educação, Great Schools Partnership, 13 de dezembro 2013.
• Wiggins, Grant P. e Jay McTighe. Compreensão por design. 2ª ed., Pearson Education, Inc., 2006.