Habilidades matemáticas funcionais são aquelas que os alunos precisam viver de forma independente na comunidade, cuide de si e faça escolhas sobre suas vidas. As habilidades funcionais possibilitam que os alunos com deficiência façam escolhas sobre onde viver, como eles ganharão dinheiro, o que farão com dinheiro e o que farão com seus Tempo. Para fazer isso, eles precisam contar dinheiro, contar horas, ler horários de ônibus, seguir as instruções no trabalho e saber como verificar e equilibrar uma conta bancária.
Habilidades Funcionais em Matemática
Antes que os alunos possam entender números e numeração, eles precisam entender correspondência um a um. À medida que contam, eles precisam conseguir corresponder cada item ou itens a um número correspondente e entender que o número representa um número correspondente ou correspondente de itens. A correspondência individual também será útil em tarefas domésticas como arrumar a mesa e combinar meias. Outras habilidades funcionais incluem:
- Reconhecimento de número: Isso inclui reconhecer e poder escrever os 10 dígitos e, em seguida, reconhecer colocar valor: uns, dezenas e centenas.
- Ignorar contagem: A contagem de pulos por 5 e 10 a 100 é importante para entender o tempo (como incrementos de cinco minutos em um relógio analógico) e dinheiro. Os professores podem usar um gráfico de cem ou em uma linha numérica para demonstrar a contagem de pulos.
- Operações: É vital que os alunos tenham uma noção de adição e subtração.
Posteriormente, se seus alunos entenderem essas duas operações, poderá ser possível introduzir multiplicação e divisão. Os alunos com necessidades especiais podem não ser capazes de desenvolver a capacidade de realizar as operações matemáticas de forma independente, mas pode aprender como as operações são usadas para usar uma calculadora para fazer cálculos, como equilibrar um extrato bancário ou pagar contas.
Tempo
O tempo como habilidade funcional envolve entender a importância do tempo - como não ficar acordado a noite toda ou não perder compromissos porque eles não deixam tempo suficiente para se arrumar - e contar o tempo em relógios analógicos e digitais para chegar à escola, ao trabalho ou até ao ônibus. Tempo.
Compreender o tempo requer compreender que os segundos são rápidos, os minutos quase tão rápidos e as horas muito mais longas. Estudantes com deficiência, especialmente deficiências cognitivas ou de desenvolvimento significativas, podem ter explosões comportamentais porque estão "presas" em atividades preferidas e não percebem que sentirão falta almoço. Para eles, construir uma compreensão do tempo pode envolver um relógio visual, como um Temporizadorou um agenda de fotos.
Essas ferramentas ajudam a dar aos alunos uma sensação de controle sobre sua programação e uma compreensão do que acontece e quando, durante a escola ou até o dia em casa. Os pais também podem se beneficiar de ter horários visuais em casa. Para crianças com distúrbios do espectro do autismo, isso pode ajudar a evitar longos períodos de comportamento auto-estimulador (fedorento), o que pode realmente prejudicar o progresso que eles estão fazendo na escola.
Os professores também podem emparelhar o horário de verão com a compreensão do conceito de tempo, por exemplo, que seis horas da manhã é quando você acorda e seis horas da tarde. é quando você janta. Uma vez que os alunos possam dizer as horas e as horas meia hora, eles podem avançar para pular a contagem em cinco e contar o tempo para o intervalo de cinco minutos mais próximo. Um relógio de engrenagem, como um Relógio Judy- onde o ponteiro das horas se move quando o ponteiro dos minutos gira - ajuda os alunos a entender que os dois ponteiros se movem juntos.
Dinheiro
O dinheiro, como uma habilidade matemática funcional, tem vários níveis de habilidade:
- Reconhecendo dinheiro: moedas de um centavo, centavos, moedas de dez centavos e moedas de um quarto.
- Contando dinheiro: primeiro em denominações únicas e depois moedas mistas
- Entenda o valor do dinheiro: orçamentos, salários e contas a pagar
Medição
A medição da aprendizagem para alunos com necessidades especiais deve envolver duração e volume. O aluno deve ser capaz de usar uma régua e até mesmo uma fita métrica para o comprimento e reconhecer polegadas, meia e quarto polegadas, bem como pés ou jardas. Se um aluno tiver aptidão para carpintaria ou artes gráficas, a capacidade de medir comprimento ou tamanho será útil.
Os alunos também devem aprender medições de volume, como xícaras, quartos e galões. Essa habilidade é útil para encher banheiras, cozinhar e seguir as instruções. Quando cozinhar faz parte de um currículo funcional, o conhecimento das medidas de volume será útil. Os alunos devem poder escolher o que irão cozinhar e encontrar e ler receitas. A familiaridade com a medição de volume ajudará os alunos que desejam trabalhar em artes culinárias, como um assistente de cozinha.