O Transtorno Desafiador de Oposição (ODD) é um dos dois transtornos comportamentais pediátricos definidos pelo Manual Estatístico V (DSM V) incluído como deficiência qualificada na Educação de Indivíduos com Deficiência Lei (IDEA). Embora não seja tão sério quanto Transtorno de conduta, cujos sintomas incluem agressão e destruição de propriedades, o ODD ainda compromete a capacidade de o aluno ter sucesso acadêmico e desenvolver relacionamentos significativos com colegas e professores.
Os alunos com diagnóstico de ODD podem ser encontrados em contextos de educação geral, se for determinado que o distúrbio não os impede de participar totalmente da sala de aula de educação geral. Também é possível que alguns alunos com DTD em programas para Distúrbios emocionais podem gerenciar seu próprio comportamento bem o suficiente para que possam ser integrados com sucesso nas salas de aula da educação geral.
Sintomas de ODD
Os alunos com Transtorno Desafiador de Oposição apresentam os seguintes sintomas:
- Raiva e ressentimento
- Tendência a discutir
- Instável, impaciente, irritável
- Relutância em cumprir com os pedidos ou regras dos adultos
- Tendência de irritar as pessoas
- Rancor e vingança
Um profissional de saúde mental só faria um diagnóstico de DDO se os sintomas acima ocorrerem com mais frequência do que em uma idade ou grupo de desenvolvimento comparável. As crianças de quinze anos costumam discutir com adultos e podem ser sensíveis ou facilmente irritadas, mas uma criança de 15 anos é diagnosticada com ODD seria significativamente mais argumentativo ou delicado de uma maneira que afetasse seu funcionamento diário.
Co-morbidade com outros desafios ou deficiências comportamentais
O DSM V observa que um número significativo de crianças atendidas em um ambiente clínico para o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) também é diagnosticado com ODD. O manual também observa que muitas crianças com problemas de controle de impulso também são frequentemente diagnosticadas com ODD.
Práticas recomendadas para estudantes com ODD
Todos os alunos se beneficiam das configurações da sala de aula com estrutura e expectativas claras. É essencial em ambos os contextos de educação geral, onde os alunos com DDI são incluídos e em configurações independentes, que as expectativas são claras, explícitas e, acima de tudo, consistentes. Os elementos mais importantes de uma sala de aula de sucesso são:
Um ambiente estruturado: Algumas suposições sobre como a sala de aula deve ser organizada podem ser inapropriadas para os alunos com TDO. Arranjos de assentos que colocam crianças em grupos de quatro podem ser bons em locais onde as crianças são criados com grandes expectativas, mas podem criar muitas oportunidades de comportamento perturbador entre as crianças com ímpar. Os alunos com deficiência visual costumam usar arranjos de assentos como ocasiões para grandes dramas que tratam muito mais de evitar trabalho do que de dinâmica interpessoal. Lembre-se, seu papel é ser professor, não terapeuta. Assentar os alunos em filas ou pares geralmente é a melhor maneira de começar o ano letivo.
Rotinas: Diferentemente das regras estritas, as rotinas tornam as expectativas claras de uma maneira que não agrega valor. Em vez de criar uma regra que diz "Nunca saia da linha", crie uma rotina na qual os alunos se acostumem andando sem tocar ou incomodando os vizinhos e chegando rápida e silenciosamente ao destino em escola.
Estabelecer rotinas significa ser pró-ativo e planejar minuciosamente o que seus expectativas em sala de aula será. Onde os alunos colocam suas mochilas? Eles poderão acessá-los durante o dia? Só antes do almoço? Como chamar a atenção do professor? Você levanta a mão, coloca um copo vermelho em cima da mesa ou pendura uma bandeira vermelha da mesa? Qualquer uma dessas opções pode ajudar a criar uma rotina que funcione bem em uma classe estruturada.
Um ambiente rico em reforços: Preste atenção às coisas que seus alunos gostam ou acham que são importantes. A maioria dos meninos (a maioria das crianças com ODD) adora o tempo livre no computador, e a maioria das escolas bloqueia o acesso a sites censuráveis. Permita que os alunos ganhem seu tempo no computador concluindo tarefas acadêmicas, ganhando pontos pelo comportamento apropriado ou alcançando objetivos comportamentais ou acadêmicos.
Um professor calmo e colecionado: A função do comportamento associado ao Transtorno Desafiador de Oposição é muitas vezes envolver as pessoas com autoridade em um cabo de guerra ou um jogo de poder. Como professor, o mais importante é não se envolver em uma batalha que ninguém vencerá.